14 秋天的怀念第二课时教案

《秋天的怀念》

教案设计

教学目标：

知识与技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、抓住关键词句理解课文，体会到“母爱”的内涵；

过程与方法 1、通过对人物语言、动作、神态等描写体会母亲的形象。

2、感悟母子真情。

情感态度价值观 1、理解“好好活儿”的含义，培养积极乐观的生活态度。

2、学会感恩与爱。

教学重点： 1、品味生动的描写语言，理解深厚而伟大的母爱。

教学难点： 1、理解“好好活儿”的含义。

2、体会“我”与母亲当时的心境。

教学过程：

一、作者作品导入，引出课题

1、介绍作者及其生平：史铁生——中国作家、散文家，被称为“当代中国最令人敬佩的作家之一”。21岁时双腿瘫痪，同年他的母亲离开了他。之后，他在他的许多文字里都记录了他的母亲……

2、出示其《合欢树》片段，引入母亲形象，引发对母亲的深切思念。

3、板书课题——《秋天的怀念》

二、明确要求，检查朗读

1、明确朗读三阶段要求：正确——流利——有感情

2、生选读段落

3、学生评价

三、研读品味，感悟母爱

（一）感受瘫痪后“我”的心情

1、在文中找到史铁生双腿瘫痪后，脾气暴怒无常的所有表现。

2、展开想象：我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”的飘落，我 。

3、小练笔：如果你是他的朋友、亲人，面对他的这种境况，你劝劝他吧？

（二）分析瘫痪后母亲的做法

1、面对这样绝望的儿子，面对儿子不想活的现实，母亲会怎样做呢? “母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

2、引导学生通过分析母亲的动作、神态、语言，体会母亲对儿子耐心的、隐忍的、伟大的爱！

3、“好好儿活”此处反复出现两次，母亲究竟要告诉儿子什么？

（三）理解“好好儿活”的含义

1、七年后，作者写下了这篇文章，他明白了母亲当初对他说的那句“好好儿活”：

“我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”

2、那么作者究竟懂得了怎样活才叫“好好儿活”？引导学生分析文中描写菊花的句子。

“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”

3、生讨论交流后汇报。

4、师小结：透过菊花我们看到了人生。原来母亲没有让儿子选择一种，而是让儿子去看菊花，至于儿子怎么选，那是属于儿子自己的选择。淡雅也好，高洁也罢，热烈而深沉也行。总之，要活出自己的 、 、 ！

5、七年后又在这个秋天，此时，作者的心境不同了……请大家再次展开想象：我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”的飘落，我 。

6、就是因为作者对生命的这份理解，我推荐大家再读读他的其他书吧！《我与地坛》、《务虚笔记》等。

四、再读课题，引发思考

1、再回过头来看课题，思考：这秋天的怀念，怀念的究竟是什么? 2、带着理解再次诵读课题。

2、师总结：在那个秋天，母亲的一句“好好儿活”化作了我的血液，鼓舞了我一生，成就了我一生！我怎么能不怀念那个秋天？

同学们，我知道大家被这个真实的故事感动了，你们这次回家也会把这份感动分享给自己的爸爸妈妈。老师想说的是：除了感动，我们更应该分享的是什么？是母子俩那动人的亲情，是史铁生活出了对生命的那份敬畏，更是史铁生面对挫折人生的乐观、坚强、不屈服！还应该是我们将来更热爱自己的父母，更努力的生活的决心！