八 小数的初步认识（通用）教学设计

第四课时 简单的小数加、减法

（解决问题）

执教老师：叶立伦

【教学内容】教材第97页例4 【教材分析】教材中继上一课中文具商店的一角，标出8种文具的价格提出新的问题，根据学生的讨论给出解决问题的方法。

【学情分析】本节课主要在上节课学习小数加减法和小数大小比较的基础上来解决问题，学生比较容易理解，易于掌握。

【教学目标】

1．使学生进一步掌握一位小数加、减法的计算方法，并能熟练准确地进行计算和解决相关的实际问题。

2．通过自主探究与合作交流等方式，让学生在经历解决实际问题的过程中，更好地感受小数加、减法的含义及其计算方法的理解。

【教学重难点】

重点：小数加、减法进位、退位的计算。

难点：能用不同的方法去解决问题。

【教学准备】多媒体课件

【教学流程】

复习导入→复习笔算小数加、减法，为解决问题做铺垫

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新课讲授→探究用小数加、减法解决问题

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课堂作业→巩固本节课所学的知识

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课堂小结→通过评价让学生感受到自己的进步

【复习导入】

师：前面我们学的小数加减法在竖式计算时要注意什么？

（小数点对齐）

师：我们学习小数加、减法要应用到实际生活中，今天我们就来学习这方面的问题。

【新课讲授】

月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

3元 同桌讨论，说说你是怎么像想的？

生1： 3＋5＝8（元）

9＞8 答：所以钱够

生2： 9－3＝6（元）

6＞5 答：所以钱够。

师：不同的思路就有不同的做法。

教学例4 课件出示例4的情景图。

观察商店图，小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔，她的钱够吗？如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？

1.让学生交流讨论，点名说出自己的想法。

2.根据学生所说，教师出示三种做法，结合学生的做法逐步讲解先求什么，再求什么。让学生理解每一步计算的含义。

方法一：10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。

（先求出买了文具盒后剩下的钱,再求笔记本和笔一共多少钱,看剩的钱够不够）

方法二：10－6.8－2.5＝0.7（元）

0.7＞0.6,够买了。

（先求出买了文具盒后剩下的钱,再求买了笔记本后剩下的钱 ,最后看钱够不够买） 方法三：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了

（先求三样物品一共多少钱, 和10元比较,比10元多,就不能买,比10元少,就能买）

3.

如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？

5元

师：变了什么已知信息？（不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔）

师：虽然条件变了，又怎样解决问题呢？

独立思考，指名学生列出算式并解答出来，说一说是怎么算的，

方法一：先算10－6.8＝3.2（元） 2.5＋1.2＝3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

方法二：先算10－6.8－2.5＝0.7（元）

0.7＜1.2，不够。 方法三：6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）

10.5＞10，所以钱不够。 4.师：三种方法可以相互检验。

5.这三种方法得到的结果都一样，说明了什么？

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。（思路不同，做题方法也不同）

【巩固练习，提升认识】

货车自重2.8吨。它是否超载了？

①：6＋2.8＝8.8（吨） 8.8＞8.7 答：所以没有超载。

②：8.7－2.8＝5.9（吨）

6＞5.9 答：所以没有超载。

【课堂练习】

第99页练习二十一，第6--7题。

【课堂小结】通过这节课的学习，你知道了什么？