21.2 七律·长征教学实录与评析

《七律.长征》群文阅读教学设计

下东营小学陈玉红

教学目标:

1.结合注释和相关的四篇阅读文章,理解诗句的意思,尤其是“逶迤、磅礴、等闲、泥丸、暖、寒”的意思。

2.正确、流利、发自内心地朗读、诵读、背诵诗文。

3.借助语言情感铺设、想象画面、图片资料和反复诵读感悟红军的英勇和乐观。教学重点:结合注释和四篇阅读文章,理解诗句意思,能发自内心地朗读诗文。教学难点:结合阅读文章和图片资料理解“暖、寒”的意思,感悟红军的英勇和乐观。

教学过程:

一、揭题,整体感知。

1、同学们,在中国革命的历程中,有一座不朽的丰碑,那就是举世闻名的25000里长征。在中国作家魏巍的笔下,长征是“地球的红飘带”;在美国作家索尔兹·伯里的笔下,长征是“前所未闻的故事”;在美国记者埃德加·斯诺的笔下,长征是“惊心动魄的史诗”;在***的笔下,长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机。板书:七律

读读课题,发现了什么?七律是诗体名,它有什么特点呢?打开21课,数数诗总共几句,每句几个字?这样的诗叫做——七律,是七言律诗的简称,七言律诗每两句为一联,共四联,分首联、颔联、颈联和尾联。

读课题。有长的味道嘛?这长征可是有两万五千里啊!谁来读读?一定要读出自己的理解自己的味道。谁带着自己的理解读读诗句?谁再来读一读?很好,相信在理解完诗意之后,你们一定能读得更好。

二、了解诗意,感知精神

1.请同学们结合注解,结合自己的理解体会想一想这首诗的大意。

2.文章有中心句,你发现毛主席的这首词中能统领全篇的诗句没?说说你的发现。一、二句是全篇的统领,概括全诗。你从哪里看出来的?万水千山,这两句与下文是总分关系。读这两句诗,能不能读出统领全篇的这两句诗的气概。英勇无畏、藐视困难。

让我们走入红军长征的万水千山?

结合“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”“千里雪”体会山高大险峻,连绵不绝,

终年积雪;“水拍云崖”“桥横铁索”体会河汹涌、湍急。适时出示图片帮助理解。

什么是“云崖”?金沙水拍击着高耸入云的山崖,说明江水波涛汹涌、水流湍急。红军战士怎样过江呀?引入《巧渡金沙江》的文章。读文感受到什么?红军战士的机智勇敢。不费一枪一弹,成功渡江,等敌人赶到时,我军已安然离开,让敌人望江兴叹了。每当想起这场战役,就让我们感到——喜悦,用文中的一个字形容,就是——暖。带着喜悦读句子

理解“大度桥横铁索寒”,图片出示感受泸定桥铁索横江,战士渡江的艰难。再读《飞夺泸定桥》一文,说说感受?红军战士的英勇无畏。这场战斗不知牺牲了多少战士啊,每当想起这场战斗,就让我们感到悲伤,用文中的一个字形容,就是——寒。读出悲壮。这两句连起来,读出一喜一悲的味道来。

长征中的战斗仅仅就这两个吗?出示展示红军长征所经历的战斗的地图。这不就是美国记者埃德加·斯诺的笔下“惊心动魄的史诗”吗?

长征中的山、河仅仅就这些吗?你还知道哪些?出示图片课件,读资料。

孩子们,这就是二万五千里长征,红军战士不仅翻高山,过大河,还要遭遇敌人的围追阻击。但面对这样的重重困难,红军的态度是?用诗中的词来形容——不怕!读出你对这两句诗的感受?从他的朗读中你体会到了什么?(红军战士的英勇无畏、乐观豪迈)

从哪里看出不怕?“只等闲”“腾细浪”“走泥丸”体会表达手法:比喻、夸张、对比,言极山之渺小,体会战士藐视困难,乐观豪迈。读诗句。

千山的代表还有一座,是?岷山。岷山是一座雪山,红军长征翻越了无数的雪山,课件出示。孩子们,我们来读一个翻雪山时发生的故事:雪山小太阳。读了这个故事你有什么想说的没有?这个故事让你又想到了谁?《金色的鱼钩》中的老班长,《三人行》中的指导员,再读一个真实的故事《过草地竹签穿透他的脚掌》。体会到什么?红军战士顽强的意志。正是千千万万个这样舍己为人、无私奉献、意志顽强的红军战士,才使我们在极端恶劣的环境中战胜困难,取得长征的胜利。这不就是美国作家笔下“前所未闻的故事”吗。

雪山曾夺去多少红军战士的生命,为什么还更喜岷山千里雪?因为翻过岷山,红军长征的目的地就到了,怎能不让红军战士感到欣喜。读出欣喜。

请完整地读读整首诗,看看能否读出你对诗句的理解。指读。背诵。

出示《清平乐.六盘山》背诵。《清平乐•六盘山》是红军长征摧毁敌人最

后一道封锁线,翻越六盘山高峰,胜利在望时写下的。这首词既抒发了***及其率领的中国工农红军不畏艰难险阻、胜利完成长征的英雄气概,又表达了他们誓将革命进行到底的豪情壮志。

孩子们,如今那段血雨腥风的历史已成为过去,“俱往矣,数风流人物,还看今朝。”愿同学们继承长征精神,战胜生活和学习中的种种困难,完成自己的长征之路。