0的认识和加减法课件配套优秀获奖教案

教学目标:

1、会读、会写数字“0”,并且熟悉0——5的排列顺序;

2、通过生活情境使学生了解“0”的含义,在情境体验中理解并且能够熟练计算有关“0”的加减法;

3、通过教学活动培养学生的观察能力以及对学习数学的兴趣。

教学重点:

通过生活情境使学生了解“0”的含义,在情境体验中理解并能够熟练计算有关“0”的加减法。

教学难点:

“0”的书写。

教学用具:幻灯片数字卡片算术卡笑脸

教学过程:

一、情趣导入

师:今天老师请了一只活泼可爱的小猴子来到咱们的课堂上,大家欢迎吗?(欢迎),老师还特别准备了他最爱吃的桃子。桃子的个数比1多,比3少,请同学们帮小猴子猜一猜,桃子有几个呢?(3个)

师:(出示课件小猴吃桃)对,就是这两个又大又红的桃子,看看小猴子的表情,他会做些什么呢?让我们继续接着往下看。(播放动画小猴吃桃)谁愿意把你看到的在咱们全班内说

一说。(指名说)

二、探究新知

1、在活动中体会“0”的含义

(1)理解“0”表示什么都没有的含义

Œ师:(出示幻灯片小猴吃桃过程)看!盘子里有2个桃子,用几来表示?(指名说2人)(课件“2”),猴子吃了1个,还剩下1个桃,用几表示?(课件“1”)他又吃掉了1个,盘子里一个桃也没有了,用几来表示呢?(课件“0”)强调什么都没有用“0”来表示。•小结:你们知道的真多啊!今天就让我们一起认识“0”(板书:0的认识),0和我们以前学过的数字1、2一样,也是一个数字。

Ž游戏:猜硬币(听一听、猜一猜,看看用数字几来表示?)

•想一想生活中还有哪些事例可以用“0”来表示?(小组合作完成)

(2)理解“0”表示起点的含义

Œ(出示课件直尺)认识它吗?(......)你从直尺上发现了什么?上面的数字是怎样排列的?•小结:在直尺上,0在最前面,在第一个刻度线的下面,表示起点。

2、“0”的写法

师:我们认识了“0”,你觉得它像什么呢?(鸡蛋......)想知道怎么写吗?(播放课件)你想写吗?(师在田字格中边写边解读,学生书空)→在桌上写一写→描红→继续播放课件:写0时应该注意些什么呢?(同桌之间讨论)→在田字格中写2个→同桌之间互评。

3、有关“0”的加减法

师:同学们,刚才我们认识了“0”,还写了“0”,现在就让我们一起来研究有关“0”的加减法吧!(板书:和0有关的加减法)

(1)得数是0的减法

Œ出示课件小鸟图,认真观察,你看到了什么?引导学生描述图片内容,引出算式(板书: 3-3=0)

•将两个笑脸送给学生,你会列式吗?引导学生列式(板书:2-2=0)

Ž请学生列出得数是0的减法算式(板书算式)

•齐读算式,发现规律:相同两数相减得0.

(2)加法

Œ出示课件青蛙图,师质疑,学生解疑,师提问:两片荷叶上一共有几只青蛙,请列式。(板书:4+0=4)

•0+0= 5+0= (你愿意算哪道?为什么?)

Ž齐读算式,发现规律:一个数和0相加,还得这个数。

(3)一个数减0的减法

Œ出示算数卡5-0= (师):你们知道5+0=5,那5-0= 呢?(指名说)

•4-0= 3-0=

Ž齐读算式,发现规律:一个数减0,还得这个数。

(4)小结:

我们认识了“0”,还能计算有关“0”的加减法,现在就让我们用所学的知识解决一些生活中的问题吧!

Œ看图读数;(鱼缸里鱼的数目)

•数字宝宝排序;(0、1、2、3、4、5)

Ž看笑脸,列算式;

•开火车→抢答算术卡

•出示课件兔笼,得出结论:两数相加,交换位置,得数不变。

4、总结:

通过这节课,我们不光认识了“0”,知道了“0”的多种含义,还知道了怎么写“0”,最重要的是能够计算有关“0”的加减法,其实,“0”还有很多奥秘。希望同学们在以后的学习中掌握更多有关“0”的知识。

板书设计:

0的认识和有关0的加减法

3-3=0 4+0=0 5-0=0

2-2=0 0+0=0 4-0=0

1-1=0 5+0=5 3-0=0