笔算除法教学设计第二课时｜教案在线预览

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估算解决问题李庆教学目标:1.在具体情境中学习除法估算,理解除数是一位数的除法估算方法。2.进一步体会估算的意义和作用,形成估算的意识。3.能根据具体情境合理地进行估算,并体会在运用除法估算解决实际问题时可以有不同的方法。4.感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。教学重难点:能根据具体情境合理进

资料类型：教学教案文档

所属课文：笔算除法

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2018-04-27 14:02:00

来源学校

学校：广州市白云区中大附属蓝山外语实验小学

笔算除法教学设计第二课时

未知

2018-04-27 14:02:00

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关键词：笔算除法教学设计第二课时

正文

估算解决问题

李庆

教学目标:1.在具体情境中学习除法估算,理解除数是一位数的除法估算方法。

2.进一步体会估算的意义和作用,形成估算的意识。

3.能根据具体情境合理地进行估算,并体会在运用除法估算解决实际问题时可以有不同的方法。

4.感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。

教学重难点:能根据具体情境合理进行估算。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习旧知

二、探究新知。

出示例9情境图。

(一)情景引入、提出问题

1、我们在图里找到了哪些信息,又要解决什么问题?

2、“够装”是什么意思?

(二)探究解法

1.自主学习

你能用几种方法来解决这个问题?

学生自主学习、尝试。教师班级巡视、指导。

2.小组交互学习

要求:各小组选1位记录员,记录组内的解决方法,准备汇报。

交流导学单,互相讨论自学成果。教师班级巡视、指导。

3.全班交互学习

3.回顾与反思

你们最喜欢哪种方法?感觉哪种方法最简单?说说原因。

我们在估算的时候要注意什么?

(三)巩固教学

多少个纸箱才能装下？

为什么22要加1？

三、知识运用

四、收获整理

通过这节课的学习，你有什么收获吗？你还有哪些不明白的地方？

五、板书设计：

1、18≈20 20

2、8≈10 18

3、182≈180 180

4、182≈180 180×8=160（个） 160×10=180（个）÷8﹥20（个）÷18=10（个）个﹤182个，个﹤182个，个﹥18个，个﹥8个，装不下。装不下。装不下。装不下。 180 20 10

关于本教案的常见问题

Q：笔算除法教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《笔算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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