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关键词：1.十几减9教案1

正文

十几减9

教学目标:

1知识目标:经历从日常生活中抽象出数学问题的过程,了解加、减法的联系,掌握十几减9的运算技能。能用生活经验解决问题,并初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程。

2能力目标:在解决问题过程中,能进行简单的、有条理的思考。在交流合作的过程中,了解同一问题可以有不同的解决方法。

3情感目标:在他人的鼓励帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。

教学重点:能比较熟练地计算十几减9。

教学难点:理解十几减9的退位计算方法。

教学过程:

一、复习铺垫

逐条出示下面各题,指名口答

1个十和5个一合起来是多少?13里面有几个十和几个一?

9可以分成几和几?还可以分成几和几?

二、导入新课

1、出示例题1中的场景图,引导学生观察

小猴在干什么,它的面前摆了多少个桃子?你为什么能很快看出有13个桃子?

另一个小猴跑来说了什么?

根据上面说的这些条件,你能提出什么问题?

想一想,要求“还剩多少个”,可以怎样列式?

。(个)

学生回答,教师板书:

三、主动探索,体会知识形成的过程

13-9等于几呢?该怎样计算呢?

1、个体操作,寻找解决问题的方法。

(1)学生操作:先摆10个桃,再摆3个桃。

(2)教师提问:在13个桃中去掉9个桃,该怎么算呢?你能为小猴先生想想办法吗?

(3)学生独立动手操作。

2、同桌交流。同桌边操作,边说出从13个桃中减去9个的操作过程。

3、师生交流、讨论。

教师提问:你为小猴先生想了一个什么好办法呢?谁愿意说给大家听一听呢?

学生边说边演示操作过程,

学生可能出现四种想法,教师随机引导。

第一种想法:盒子外面有3个桃,因此先减去3个桃,然后减去盒子里6个桃,这样一共减去9个桃,最后还剩4个桃。

引导:为什么要把9分成3和6呢?

先算什么?再算什么?那么13-9等于几呢?

第二种想法:先从10个桃中减去9个桃,还剩1个桃,再把1个桃和盒子外面的3个桃合起来是4个桃。

引导:你能告诉大家,把13个桃分成几个和几个,也就是把13分成几和几?

先算几减几呢?再算几加几呢?那么13-9等于几?(完成板书)

第三种想法:把13个桃分成9个桃和4个桃,因为9个桃和4个桃是13个桃,所以13个桃减去9个桃等于4个桃。

引导:你们知道他在计算13减9的时候,想了一个什么算式呢?

小结:因为9+4=13,所以13-9=4。

刚才,小朋友为小猴先生想出了好多办法,在这几种方法中,你最喜欢哪一种方法呢? 四、巩固深化,掌握数学知识和技能

1、做“想想做做”第1题

(1)看图,讨论:一共有几根小棒?根据下面的算式,需要从这些小棒中圈出几根?你打算怎样圈?动手试一试。

(2)让学生独立完成右边一题,后交流。

2、“想想做做”第2题。

引导学生看图,说说各部分各表示什么,把条件和问题连起来说一说,进一步启发根据图意,减法算式和那个加法算式有关?

3、“想想做做”第3题

学生口算得数,然后编出一道十几减9的题目。

4、“想想做做”第4题

同桌小朋友一人移动卡片9,一人计算,然后交换。

五、总结。

这节课你学会了什么?

板书:

十几减9

方法一:先减去3,再减去6

13-9=4 方法二:.先用10减9,再加3

方法三:9加(4)等于13.

资料摘要

1.十几减9教案1

1.十几减9教案1

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_2027

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