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认识小面值人民币

教学目标

(一)知识与技能:

1.初步认识小面值人民币,能准确识别小面值的人民币。

2.认识人民币的单位—元,角,分,知道1元=10角,1角=10分。

(二)过程与方法:

通过购物活动,让学生经历认识人民币的过程,初步体会人民币在社会生活和商品交换中的功能和作用。

(三)情感态度价值观:

感受数学与实际生活的联系及人民币在商品交换中的功能,培养学生爱护人民币,节约用钱的意识。教学重点:

使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1 元=10 角、1角=10 分。

教学难点:

理解元,角,分之间的十进制关系。

教学方法:

引导探究法,合作交流法,鼓励法

教学手段:多媒体课件,人民币学具

教学过程设计:

一,导入新课:

1.谈话交流

同学们你们自己去买过东西吗?买东西时要用到什么呢?(钱)那你知道我国家的钱叫什么?

2.揭示课题:

这节课我们就来认识一些小面值的人民币,并学会正确使用它们。

(板书课题)

二、引导探究,认识人民币

1.教学教材第53页例1.

组内交流,初步认知

每个小组桌面上放一个信封,里面放有一些小面值的人民币。

请同学们认一认,把你认识的人民币在小组里介绍一下,然后认真观察人民币上都有什么。

2.分组汇报,交流展示。

谁愿意到前面来把你认识的人民币介绍给大家?要先说出你介绍的人民币的面值(就是多少钱),在简单地说说你是怎样辨认出来的。

人民币上都有什么呢?

引导学生观察,让学生发现人民币上都有国徽。

小结:国徽代表我们伟大的祖国,所以我们一定要像热爱我们的祖国一样爱护人民币,不要在人民币上乱涂乱画,更不要损坏人民币。

简单分类,了解人民币的单位。

(1)给这些人民币分分类,小组内研究好分类的方法。

(2)学生汇报不同的分法,教师板书“元,角,分”,介绍元,角,分就是人民币的单位。

三,了解元,角,分之间的进率

1.教学教材第53页例2

探究元,角,分的关系。

我们认识了人民币,现在我想买一支1元钱的自动铅笔,请同学们想一想,我可以怎样付款?

学生思考并同桌间讨论不同的付钱方式。如:可以用一张1元的,也可以用10张1角的

这些付钱方式都对吗?为什么呢?

(板书:1元=10角)

你们知道1角等于多少分?

引导学生拿人民币学具摆一摆。

(板书:1角=10分)

巩固练习:完成教材第53页“做一做”第1题,第2题。

总结:这节课我们一起认识了人民币,知道了1元=10角,1角=10分,还会用人民币购物,希望小朋友回家能跟妈妈一起去购物,做妈妈的好帮手。

作业:练习册第27页“填一填”

课后反思:认识人民币是为了使用人民币,也只有在使用中才会更加熟悉人民币,因此,在本课教学中,我通过深入地熟悉教材,积极创设多样化的教学活动,让学生在游戏中有所的。本节课先是以生活中的购物情景倒入,激发学生的好奇心,唤起学生已有的经验,接着再让学生同桌合作,初步认识了1元以内人民币的特征后,自然而然地学习了“1元=10角”的十进制关系,同理也学习了“1角=10分”的十进制关系,使学生在头脑中清晰地建立起元与角,角与分之间的进率关系。在教学时,激发了学生更大的学习兴趣。