口算除法优秀获奖教案｜教案在线预览

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口算除法教学设计双路中心校陈璇璇【教学内容】教材第11页例1及“做一做”,练习三第1、2题。【教学目标】1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。2.利用已有的经验想出多种计算方法,并能熟练地进行计算。【教学重难点】重点:探究并掌握用一位数除的口算方法。难点:弄清用一位数除的算理。【教学过程】一

资料类型：教学教案文档

所属课文：口算除法

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2018-04-23 10:47:00

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学校：丰都县双路镇中心小学校

口算除法优秀获奖教案

未知

2018-04-23 10:47:00

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关键词：口算除法优秀获奖教案

正文

口算除法教学设计

双路中心校陈璇璇

【教学内容】

教材第11页例1及“做一做”,练习三第1、2题。

【教学目标】

1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。

2.利用已有的经验想出多种计算方法,并能熟练地进行计算。【教学重难点】

重点:探究并掌握用一位数除的口算方法。

难点:弄清用一位数除的算理。

【教学过程】

一、复习铺垫

1.出示。

6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷

9 32÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷4 2.组织学生两人一个小组,互相算一算,然后指名口算,出示结

果,使学生重温表内除法的计算过程。

3.当学生口算80÷4时,教师适时引出:这道算式和前面的算式有什么区别?

(被除数是80,这样的除法算式以前没有学过)

二、探究新知

教学例1。

1.课件出示教材第11页例1的情境图。

师:从这幅图中,你获得了哪些信息?

2.出示例1问题。

3.学生自己列出算式后,教师揭示课题:二年级时我们已经学过了简

单的口算除法,今天我们继续学习口算除法。

[板书课题:口算除法(1)

]

4.提问:60÷3等于多少呢?

学生独立思考,再小组进行交流,教师巡视指导,对于个别学习

存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆。

5.各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。预设学生

出现以下三种算法。

(1)20×3=60 60÷3=20。

(2)6÷3=2 60÷3=20。

(3)通过摆小棒看出,把60根小棒平均分成3份,每份是20根。

6.结合摆小棒的过程,引导学生进一步理解一位数除整十数的算理。

(1)60里面有几个十?(6个十)

(2)60÷3可以看成什么?(6个十除以3

)

(3)6个十除以3等于多少?(2个十,就是20)教师结合提问和学生的回答板书。

(4)

反馈练习。

教师出示60÷2,90÷3让学生说一说自己是怎样想的。7.想一想:600÷3=

)鼓励学生先独立思考,然后在小组内交流。

(2)反馈时多让学生说说算理。三、巩固练习

1.完成教材第11页“做一做”

。先让学生在教材上独立完成。

指名汇报时让学生说说自己是怎样想的,然后引导学生比较每组中上下题的异同,看能够发现什么规律。

2.完成教材练习三的第1

题。

组织学生进行口算比赛,看谁算得又对又快。 3.完成教材练习三第2题。

分析题意,独立解答。

四、课堂小结

师:同学们,通过今天的学习你们有什么收获?【板书设计】

口算除法

6÷

3=2

60÷

3=20 600÷3=200

关于本教案的常见问题

Q：口算除法优秀获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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