轴对称（二）教学设计实例

北师大版小学数学三年级《平移和旋转》教学设计任课老师:张春华教学内容:

义务教育课程标准试验教科书(北师大版)小学数学三年级下册

教学目标:

1、结合学生的生活经验和实例,感知平移与旋转的现象。

2、使学生学会直观地判断、区别平移与旋转的现象。

3、使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

4、通过学生活动,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,培养学生的合作意识,让学生在合作中交流、学习、互动。

教具:多媒体课件

教学过程:

一、创境激疑,导入新课

谈话导入师:小朋友们,你们到游乐场玩过吗?到游乐场你玩过什么?

生:回答

师:它们的运动路线一样吗?(生答)沿直线运动的叫什么?沿圆周运动的又叫什么这就是这节课我们要学习的内容。板书课题

二、自主探索,合作交流

1、看一看

(1)课件出示生活中运动的物体让学生观察,并根据它们的运动路线分类。

(2)小结:什么叫平移?什么叫旋转?

(3)学生齐读一遍。

2、找一找

(1)要边说边比划!谁是平移,谁是旋转?(课件出示:雪橇车、水龙头滴水、电风扇、篮球、抽屉、升降旗等)

3、做一做

(1)把数学书从课桌右边平移到左边。

(2)拿出学生准备好的穿上细绳的纽扣。

让学生拿住绳子的一端转动,让纽扣做旋转运动。

你还能让纽扣做平移运动吗?

4、联系生活

师:说说你在生活中见过的平移或旋转现象

5、小结:其实在我们的生活中,有很多时候平移和旋转是同时进行的。

三、展评析疑,交流指导

刚才我们学习了生活中的平移和旋转现象,现在就让我们一起来研究物体到底平移了多少?(课件出示小船图,学生研究讨论)

学生分组汇报自己小组讨论的结果。

师:同学们讲得可真好,其实啊,我们在看物体移动了几个格子实际上只要看物体上的某一点或者是某条线移动了几个格子就可以了。

师:现在就让我来检查一下大家对知识的掌握情况(课件出示:火车行走图)

先让学生观察然,后指名说一说:哪节车厢走的路最长?

四、总结评价,激励进取

师:说说你们的收获吧!

板书设计

平移和旋转

平移:物体沿直线的运动。

旋转:物体围绕着固定点或轴做的圆周运动。

平移和旋转教学反思

和谐路小学张春华

平移和旋转是物体运动的两种基本形式,是两种基本的图形变换。学习这两部分内容,将有助于学生了解变换的数学思想和方法,感知他们的作用,并帮助学生建立空间的观念。在本节课的教学中我做到以下几点:

一、注重直观形象来帮助学生形成概念。

利用课件创设学生喜闻乐见的生活情境。同时让学生借助肢体动作表演加深对平移和旋转的感知。之后,又让学生通过找一找、说一说等活动,进一步加深对平移和旋转的理解,激发兴趣,深化理解。学生在大量直观形象的操作活动中较好的形成了概念。

二、紧密联系学生的生活实际,感受生活中的数学现象。

课的导入是从学生喜闻乐见的游乐场开始,引导学生在具体的情境中感知平移和旋转现象。在学生认识了平移和旋转现象之后,我又启发学生寻找生活的平移和旋转现象,如:司机开车转动方向盘师旋转;开抽屉是平移;拉拉锁是平移;直升飞机的螺旋桨是旋转;钟表上的针在旋转等,巧妙的拉进了数学与生活的距离,让学生更好的理解了平移和旋转的特征。在实际教学中我还通过拉窗帘的活动,帮助学生理解了平移是物体整体的移动,平移过程中,物体的形状、方向都不发生变化。

三、巧妙突破平移距离的难点。

判断图形在方格纸上开始位置至终止位置间的平移格数是本节课的一个难点。学生常常为认为两个图形中间空了几格,就是平移了几格。新课程指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。“对于数一个图形平移的格数,学生是很难想到只要去数某个部分移动的格数就可以了。因此,教学中,我先让学生分组讨论,然后采取把物体缩小化,把物体变成一个点,很自然的把学生的注意引向了点的移动。通过两个点平移的距离相等,启发到船上所有的点平移的距离相等。发现:看一个图形移动多少格,只需看某个点移动了多少格就可以了。