6.班级生活有规则教案设计（一等奖）

人教版部编教材《道德与法治》二年级上册

《班级生活有规则》教学设计

龙马潭区玉带河学校

张桂凡

教学目标：

1.认识到规则的重要性、必要性，明白遵守规则不仅为了自己，更为了大家，不能不顾忌整体利益而只顾自己，任意而为。

2.激发学生的主人翁意识和责任感，能主动地参与到班级规则约定的行动中来。

3.激发自觉遵守规则的欲望和热情，并尽力做到。

其中目标1和2既是重点，也是难点。

教学过程：

（一）巧设情境，初识规则

活动一：大家一起分糖糖

1.

布偶（阿偶）娃娃出场，它给大家带来了漂亮又好吃的彩色糖果。请大家分糖果。老师故意不设定分糖规则。

2.分别采访得的多和得的少的孩子的心情。

3.收回糖果，重新分糖，仍然不设置规则。再次采访几类学生的感受。

4.再次收回糖果，老师设置规则：每人只能选两个不同颜色的糖果，剩余的糖果组员共同商量，约定符合条件的人获得。比如上课发言次数最多的人等等。

5.学生依照规则分糖，再次采访学生感受。

小结：游戏中、生活中都需要有规则，只有规则才能保证每一个人的公平和利益，才能使大家都开心、都满意。

设计意图：巧设让学生分糖的游戏情境，体会生活中、与同学相处过程中需要有规则。规则才是每个人享受公平和利益的保护伞。

（二）班情回顾，唤醒规则

活动二：班级生活放大镜

创设情境：阿偶想寻找一个快乐、和谐的班级转学插班。你愿意阿偶加入咱们班吗？

1.为了吸引阿偶转学到本班，得让阿偶了解班级情况，请大家回忆，说说本班的优点和不足，分别装在笑脸和哭脸盒子里。

2.提问：如果两个盒子分别代表两个班级，你想在哪个班级生活？为什么？

3.创设分糖时想多拿、午餐打饭插队、在楼道上玩足球等道德两难问题，引发讨论。

重点追问、强调：不遵守规则的孩子高兴一时，能一直快乐吗？为什么？大家喜欢这样的同伴吗？你想做这样的孩子吗？

4.小结：在班级生活中，学校和集体是公共空间，是大家共有的，不能只顾自己，得充分考虑到别人及大家。需要对每一个人有一定的约束，从而产生需要规则的想法。

设计意图：创设情境，引发学生提取已有生活体验，对真实班级情况进行回顾，为后面环节开展自我反思、积累智慧、引领生活做准备。抓住真实生活中的道德两难问题引发讨论并进行有效追问，激发学生的思维碰撞，提升道德智慧，学会思辨生活中真实的道德问题，做出合理的道德选择，解决了实际的思想问题。

（三）合作探究，制定规则

活动三：我的规则我约定

1.请生回顾班级生活中哪些地方需要有规则，用以约束自己、他人，保证和谐、安全、美好的学习生活空间？

晨读、课堂、仪表、做操、课间玩耍、午餐、体育活动、路队……

2.出示班级树，每一片树叶代表一个项目。教师用一个项目做示范，先辨别正误（用手势“√”或“×”表示），再商讨、补充约定条款。

3.各小组抽选一个项目辨析、合作讨论、共同商定、补充该项目下的约定条款。

4.请小组交流展示，然后把树叶送回班级树，构建美好和谐的班集体生活。

设计意图：本环节面向全体学生，发挥主人翁精神，全员参与制定自己认知条件下的规则。考虑到学生年龄特点，独立制订约定有难度，所以降低难度，由老师列出条款，学生先辨析后归纳，也为后一堂课做文明棋做准备，一举多得。

（四）总结延伸，坚守规则

1.通过这节课的学习，你明白了什么？收获了什么？

2.强化规则意识，小组组员互相考量，再次分发小组糖果，考核学生是否具有规则意识。

3.课堂延伸，让学生为自己制订“遵守规则考核表”，做到了就给自己贴上一个苹果贴图或打“√”，连续20天得到，即可向父母申请兑现一个小小的愿望。

3.再用布偶激励学生努力改掉“哭脸”口袋里的问题，大家遵守规则，树立“人人为我、我为人人”的意识，把班级变得更加和谐、美好。那样，下学期阿偶就会转学到咱们班，和大

家一起学习。（让学生戴上布偶，激趣。）

设计意图：引导学生归纳总结学习收获，强化运用、遵守规则的意识，用规则考核表和布偶的再次出现，激发和加强学生自觉遵守规则的意识，让学生更有目标、动力。

板书设计