Story time教学设计内容推荐

Unit3How many?教学设计方案

教学内容

Unit 3 How many?

课型

新授课

时间

教学目的

1、句型：

Do you have any…?How many…do you have? I have…

2、词汇：thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen,特别注意thirteen, fifteen和eighteen的读音和拼写。

3、学生能通过比较，了解数词的构词规则。

4、学生能理解How many后面使用名词复数形式，并能尝试正确运用。

5、通过各种活动充分激发学生学习英语的积极性。

1、句型：

Do you have any…?How many…do you have? I have…

重点、难点

2、词汇：thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen,特别注意thirteen, fifteen和eighteen的读音和拼写。

课前准备

课 时

pictures, cards, tape，配套软件

第一课时

教学过程：

1、

游戏引入，复习词汇

（1）

Today I have some fruits. Let’s look and say. What are these?(依次呈现apples，

grapes,bananas)学生回答，教师可以顺着问：Do you like purple grapes? 2. Sing a song“Do you like purple grapes?”

（设计思路：通过看水果图片，复习水果，并让孩子唱本单元的歌曲，过渡的会比较自然一点。）

2、

由歌曲引入话题

（1）T: 由歌曲直接引出问题：How many grapes do I have? Let’s count （设计思路：教师通过数数的过程，让孩子复习1-12的数字。

（2）教师举起手中的信封，问孩子猜一猜Miss Yang有什么？

S:It’s a …

引出sticker这个单词，并拼读sticker （3） T: How many stickers do I have now? 学习13-19的数字。这个过程，教师主要应该注意学生发音上的纠正) （2）T: Do you find something from these words. a.（设计思路：教师通过让学生比较词汇的拼写，得出后面加teen的特征）

b.（接着教师通过十几与几的比较，让学生找出特殊变化的词汇）

（3）T: How many pencils do you have? S: I have…pencils.

（设计思路：教师通过同桌问答，练习新句子。）

板书：How many…do you have? I have…

落实规程

（设计思路：教师可以继续延伸使用其他文具进行问答。先示范，后同桌对话。在进行对话练习前，教师可以提醒学生观察，并总结How many 后面使用单词复数形式。）

T: Do you have any…?

S: Yes, I do. T: How many … do you have?

S：I have…

T: I see. 板书：Do you have any…? 3、

Storytime 教学

(1)T：Today Yang Ling and Liu Tao are in Mike’s home. What do Mike and Helen have? Let’s look and guess. （设计思路：听故事，并回答问题。）(在听录音前，教师可以先和学生学习sticker及其复数的发音。) Mike a. toy cars b. stickers c. toys Helen a. toy cars b. stickers c. toys S: Mike likes toy cars. T: Why? S: He has many toy cars T: What about Helen? S: She has stickers. T: Why? S: She has many stickers. T: How many toy cars does Mike have? How many stickers does Helen have? Now read the text and tell me your answers. Mike has toy cars. a.13 b. 14 c.15 Helen has stickers. a. 13 b.14 c.15 T: Do they like their toys? S: Yes, they do. T: Right. And they are beautiful. （设计思路：由于学生在回答中会涉及很多第三人称单数，因此教师可以通过选择或判断，帮助学生表达他们对短文大意的理解，而不必苛求他们学会正确的表达。）

(2)Read and Fill in the blanks （设计思路：教师号召学生以小组为单位进行对话的朗读与表演，并最终完成与短文相关的填空，巩固对短文中词句的写的要求。）

a.跟读课文。

b.小组齐读

c.4人小组分角色表演。

d.尝试填空

①Look at toy cars. They are nice. cars do you have, Mike?

②Do you have toy cars, Helen? No, I . do you have? I have stickers. ③ Can I a look? Yes. ④ They are very beautiful. stickers do you have? I have stickers. I have one? Sure.

课堂作业：抄写单词句子

课外作业：抄写单词句子，并熟读，预习课文。

Unit 3 How many？

What do you have?

thirteen

fifteen I have.... How many ... do I / You have?

fourteen

Can I have a look?/have one? Yes./ Sure./OK.

板书设计