13 我是好奇的小鸟教学设计案例

我是好奇的小鸟

教学目标:

1、正确书写六个会写的生字。

2、理解课文内容,能仿照“到……去看……”写句子。

3、通过想象感受大自然的神奇与美好。

教学过程:

一、复习新字,导入新课

1、师:同学们你们听这是什么声音?

生:鸟叫

师:那只好奇的小鸟又飞回来了,这次还给大家带来了礼物,你想不想要礼物啊?那你要把字词读正确就可以得到一个礼物了,看谁得到的礼物最多。

2、出示生字,学生认读(一个一个出)

咱们的小火车也开过来了,火车火车哪里开?(一个组)

二、再读课文,感悟内容

1、师:小火车开的又快又稳,带着我和妈妈去大自然遨游,妈妈说我像一匹小马,而我说自己是好奇的小鸟,你们想不想跟着小鸟一起张开翅膀,寻找美丽的童话呢?

生:想

2、师:自己再读一读第2、3小节,读的时候要认真,做到不多字,也不少字,不唱读,正确流利。读的时候想一想老师布置的小任务。谁来给大家读一读这个小任务。(学生读任务)

生:边读边想:好奇的小鸟寻找到了哪些美丽的童话?

生:自由读课文。

师:你们读的可真认真,谁能试着给大家读一读这两个小节。(点评,声音洪亮,声音优美动听,读的熟练)

3、师:谁能来说一说你跟着好奇的小鸟到哪里找到了什么童话?

生:除了看青蛙捕捉害虫你还想看什么?

生:学生进行观察并仿写。

例子:看蝴蝶怎样快活的舞蹈

看蝌蚪怎样找到妈妈(引导把句子说完整)

4、师:在小河边我们找到了这么多童话,我们跟着小鸟飞到了下一个地方,是哪里呢?

生:大树下

师:你看到了什么?你能描述一下吗?

师:小蚂蚁们这么忙碌,好辛苦啊。我们一起把这句话读一读,试着体会一下小蚂蚁的勤劳。

生:读句子。

师:这句话中有两个跟心有关系的字,你能找出来?

生:怎和忙

师:你找的非常正确,赶紧看看这三幅图,你能猜出这是什么字吗?心字做偏旁是位置不同它的写法是不同的,忙是树心旁,怎字是心字底。

师:你是在怎样记住它们的呢?

+ 亡= 忙乍+ 心= 怎

“忙”字左边是一个树心旁指心,右边是一个亡字,你哪里觉得忙呢?心里,所以是树心旁,亡是声旁。你还知道哪些树心旁的字呢?

“怎”字上边是一个乍(zha),下边是一个心,心里边不知道如何做了,就是怎。心字底的字你认识谁呢?

师:谁能给它们组组词。

生:学生组词。

5、师:看完忙碌小蚂蚁搬家,我们又飞到了高山上,高山上发生了事情?

生:刺猬和狐狸打架。

师:它们可能是为了什么打架?(谁能来说一说它们发生了什么)生:预设,狐狸要吃刺猬,

师:为什么要吃了刺猬呢?刺猬让它吃吗?它怎么做的呢?

6、师:大自然的小动物们可真是有趣啊。我们继续飞啊飞,这次飞到了哪里?(引导学生说出森林里),去看(学生说出看花皮蛇怎样偷袭乌鸦)

师:什么叫偷袭

生:趁别人不注意的时候攻击别人。

师:哦,原来这就是偷袭啊,在森林里还有很多童话,你还想看

什么?

生:想象看到的事物。

例子:到森林里,去看猎豹怎样捕捉猎物

7、师:哦,我们跟着小鸟找到了这么多童话,谁能试着读一读第2小节,看看你能不能把大家带到小河边,大树下。

生:学生朗读

师:你读的可真美,把大家有带到了美丽的大自然,老师来读第3小节,看看你能听出高山上和森林里发生了什么故事吗?

师:教师范读课文。

师:还有谁想试着来读一读呢?同桌之间互相读一读,每个人读一小节。

师:哪组同桌想来试着读一读呢?它们读的时候其他同学认真观察这些句子都有什么共同特点。

生:都有到。。。去看。。。

师:谁还能用上到。。。去看。。。来说一说你还想去什么地方找童话呢?

生:学生仿写句子

例子:到松树上,去看松鼠怎样吃松果

到竹林里,去看熊猫怎样吃竹子。

8、师:大自然的童话可真多啊,小鸟找了很多童话要送给妈妈,除了童话我还想送给妈妈什么?

生:五彩石,七色花

师:关于五彩石有一个神话传说,谁能给大家讲一讲?

很久以前,天地之间突然发生了一场大的灾难,天空中出现了一个大洞,大地上发了洪水,女娲看到人们受难心理很难过,想要帮助人们,于是她炼出了五彩石补住了天洞。从此女娲成了创世女神,为了纪念女娲,人们一直在寻找落到地面的五彩石块儿,称之为五彩石。

生:关于七色花的故事同学们可以课下去找一找,然后讲给同学听。

师:五彩石的“彩”字你是怎样记住它的呢?

生:彩虹,彩笔,把菜草字头换成三撇,踩把足字旁换成三撇师:采既是声旁也是形旁,表示摘集,三撇指光影,字的本义是汇集在一起的多种光与色。所以五彩石是非常漂亮的,你们想不想看看?

播放图片

师:我把这么多美好的东西送给了妈妈,你觉得我是一个什么样的孩子?

生:我是一个有爱心,善良,孝顺的孩子。

7、师:这个善良的孩子想对妈妈说什么?

生:大自然的学问真大!我想揭开所有的奥秘,做一个响当当的科学家。

三、分析字形,指导书写

1、出示生字,进行结构分类

导入语:大自然的学问可真大啊,今天我们跟着小鸟了解了很多大自然的奥秘,它大家带来了6位新朋友,咱们先把它们读一读,一字两遍。你能帮它们找到自己的家吗?(边读边找)

半包围结构:匹

上下结构:怎

左右结构:忙、打、彩、科

2、学习“匹”字:

(1)师:之前我们学过“区”和“巨”这两个半包围结构的字,大家还记得它们的笔顺吗?

生:记得

师:拿出你的手笔,我们一起来写一写它们的笔顺。

生:学生书空笔顺

师:根据我们刚才写的笔顺你们能不能试着说一说“匹”字的笔顺呢?(找学生说)

师:说的非常正确,下面我们一起来看看大屏幕上“匹”字的笔顺,谁能说一说怎样把这个字写的好看?

师:教师范写,学生学生描一写二

进行展评

3、学习“怎”字

师:下面我们来第2位朋友,“怎”字,

师:怎你会写吗?谁能来说一说笔顺。

师:这个字怎样写好看呢?

师:在书写时还要注意,怎要写的上窄下宽。下面准备好你的手笔跟老师一起来写一写这个字。

生:书空

师:拿出你的笔把这个字来写一写,写的时候要认真,注意你的坐姿,头正身直脚放平。写完之后同桌两个人进行点评。说一说怎样可以把字写的更好看。

进行展评

4、学习“彩”“科”,“打”“忙”

(1)学习“科”

科的偏旁是什么?咱们平时的生活中你还知道谁是“禾”字旁的呢?(学加法的时候有和字,学乘法的时候积字,还有咱们以后要学习的一门课程叫科学)和积种

(2)写“彩”,“科”

师:彩和科在书写时都有一个笔画发生了变化,你能找出来吗?而且这两个字要写的左右等宽。下边拿出你的手笔咱们一起写一写这两个字。

(3)学习“打”,“忙”

师:“打”偏旁是什么?你还能不能说一下提手旁的字呢?扫、拉、捉、提、扛、扔、把、抬。

师:忙字在书写时还要注意亡要写的扁一些,亡的横起笔在点的下边。树心旁的右点短且居上。

师:“彩”和“科”要写的左右等宽,“打”和“忙”应该怎样写呢?

生:左窄又宽

师:准备手笔,同桌两个人说一下笔顺。

师:下面同学们拿出你的手笔来写一写,写的时候注意字的结构和笔画的变化。

这节课我们知道了大自然里有很多学问,课下的时候你认真观察,看看你能发现哪些童话,写到小本本上。