8* 三人行教学设计及课堂实录

大河湾小学电子备课教学设计

课题

学科

教

学

目

标

语文

8、三人行

年级

六年级

课时

执教者

第1课时

汪小围

1.有感情地朗读课文。理解课文内容。了解中国红军二万五千里长征及过草地的艰难困苦。

2.抓住文中令人感动的情节，体会人物形象与作者蕴含在其中的情感。体会文章通过语言、动作、心理活动等描写反映人物的崇高品质的写作方法。引导学生体会自然环境描写的烘托作用。

3. 抓住重点语句体会人物的思想感情，感受红军战士的崇高品质。体会“三人行”的深刻含义。

教学重点

让学生感受红军在二万五千里长征中，在严酷的环境考验下，英雄的儿女浴血奋战，视死如归，创造了人间奇迹。教育学生学习红军战士为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧、勇于自我牺牲的精神。

教学难点

抓住重点语句体会人物的思想感情，感受红军战士的崇高品质。体会“三人行”深刻含义。

教学准备

课件

教

学

过

程

教学环节

营造氛围。

二、初读课文，整体感知。

教学内容及师生活动

1．学生将课前搜集的资料内化成自己的语言进行交流。介绍红军二万五千里长征的时代背景，尤其是红军过草地的情景。

2．教师课件播放一组红军长征过草地的图片，以此加深学生的了解。

（二）回顾旧知，引出故事。

1．让学生回忆我们学过哪些有关红军长征的课文，说一说给你留下深刻印象的人物。

2．今天，让我们再次走进一个长征故事中，认识更多令我们感动的人物。教师板书课题。

（一）自由读文，感知文本。

学生自由读课文，在读通课文的基础上思考：课文讲了一件什么事？课件出示阅读提示

二次备课

一、背景导入，

（一）了解红军长征的时代背景。

在反馈交流中教师要引导学生力求用概括的语言、条理清晰地讲述。（板书：王吉文背小周 王吉文背小周、黄元庆 小周、黄元庆拖王吉文 ）

（二）浏览读文，理清线索。

学生浏览读课文，思考：

1．本文是围绕什么来展开描写的？用一个字来概括。

2．文中几次写到了“行”？围绕“行”，全文可以分成几部分？分别写出小标题。

（注：两个问题不要同时出示。出示第一个问题后，在引导学生说出“行”后，再出示第二个问题。）课件分别出示两个问题

3．随学生回答教师板书，并课件出示“三人行”的图示。

三、品析文本，（一）走近人物。

感受人物精神。

四、拓展延伸，升华情感。

课文主要塑造了几个人物？谁给你留下的印象最深刻？说说原因。课件出示问题

（二）走进画面。

预设：

学生所找到的感人的画面多以指导员王吉文为主要人物，教师要在交流中注重引导学生体会王吉文的品质。（板书：刚强的意志

坚毅的精神

真挚的友情）

画面一：课文第3自然段描写的王吉文背小周艰难前行。引导学生通过关注对王吉文的描写感受其品质：在自己伤势严重的情况下，靠着刚强的意志坚持背战友前行。

画面二：课文第10-11自然段描写黄元庆让绑腿的情景。引导学生感受第11自然段的自然环境描写所烘托出的气氛，感受红军过草地的严酷环境对人的威胁。

画面三：课文第14-19自然段描写的王吉文轮背小周、黄元庆的情景。引导学生通过王吉文的语言、动作、心理活动感受他为了战友勇于牺牲的精神。

画面四：课文第20-22自然段描写的小周、黄元庆托王吉文前行的情景。引导学生想象前行的艰难，感受红军战士无所畏惧的精神。

画面五：文章结尾处的景物描写“群雁南归”图。引导学生感受：草地上匍匐前行的三个人正像天空中南飞的群雁，群雁要去温暖的南方，而三个战士要摆脱困难走出草地。“群雁南飞”图正是革命战士团结友爱、共同前进、永不分离的象征。

（一）课件再次播放一组红军长征图片，以《七律·长征》为背景音乐。

（二）课下通过各种方式了解红军二万五千里长征的感人故事，认识更多令人敬佩的人物。

(三)结合你所了解到的红军长征中的故事和人物，想一想：是什么力量支撑三个人坚定地走下去的？把感想或启发写在小笔头中。

板

书

设

计

王吉文背小周 刚强的意志

三人行 王吉文背小周、黄元庆 坚毅的精神

小周、黄元庆拖王吉文 真挚的友情