22 地球的清洁工教学设计第一课时

地球的清洁工教学设计

教材分析：《地球的清洁工》这篇科学小品要让学生知道在整个地球上，人类不是孤独的生存者，奇妙的动物也是人类的朋友，和我们共同生活在一个家园，与我们的生活息息相关，我们要了解他们、保护他们，与他们和谐相处。通过本单元的学习来激发孩子们兴趣和欲望，引导孩子们走进大自然，观察大自然，探索大自然乐趣。培养学生学习各种学科知识的兴趣和对大自然的热爱。本课通篇用拟人化的手法向读者介绍了几种动物在清洁地球环境方面的不同本领。通俗形象的说明了动物在保护地球生态环境方面随其的巨大作用。反映了动物和人类之间的密切关系。

学情分析：本班学生人数较多，男生的人数多于女生。男生对于学习语文这类语言性的科目还是具有一定的难度的。本班的学生语文基础还是比较好的，学生们有一定的词汇积累量，学生的语言表达能力还是可以的，大多数学生能够顺畅的运用完整的语言表达自己想要的意思。一小部分学生还很喜欢看书，例如：王子慧、刘子琪等。也有几个学生基础较差，不爱学习语文，我上课总要格外关照他们。

教学目标：

1、知识与能力目标

（1）、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

（2）、复习生字，理解课文中词语的意思。

（3）、引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

2、过程与方法目标

通过学习课文，感情朗读课文，知道动物在生态环境方面所起的作用。

3、情感态度与价值观目标

培养学生学习各种学科知识的兴趣和对大自然的热爱。

教学重难点：

重点：理解重点词语，认识动物在保护地球环境方面所起的作用及动

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物和人类的密切关系。知道每种小动物的不同本领。

难点：认识动物在保护地球环境方面所起的作用及动物和人类的密切关系。

教学策略与

设计说明：

上课时我把重点放在结合上下文来理解重点词语，让学生知道每种动物在保护地球方面起的作用。在教学中，我让学生从自己喜欢的动物入手，来介绍这种动物在保护地球方面所起的作用。课在教学中，我力求做到两点：一、以读为本，理解课文。二、用自己的语言说说喜欢的动物及其作用，培养学生的语言表达能力。

教学过程：

导入：这节课我们继续学习21课《地球的清洁工》，大家齐读课题。

一、复习检查

1、检查生字词：

过渡：上节课我们初读了课文，认读了生字和新词宝宝，下面老师看看谁还认识这些生字和新词宝宝？

多媒体出示：生字，新词，学生开火车认读。（设计意图：检查学生记忆、认读生字词语的情况。）

2、检查读课文

（其他学生，认真听，听听谁读得好，听后评价）。（检查读课文目的是检查学生对课文的熟悉程度。

）

二、学习课文

1、朗读课文，理解课文内容。

2

（1）自由读课文1至3自然段。

思考：听到动物环境保护局，要招收清洁工的消息，小动物们有什么表现？你能想像当时的情景来演一演吗？

过渡：学生读后，教师当广播员：“动物环境保护局要招收清洁工啦！看小动物们有什么表现。”（设计意图：这样学生能把小动物们的表现展示出来，更好地理解“争先恐后”这一词语。）

（2）、这些报名的小动物都有谁呀？你最喜欢哪一个？自由读课文然后和小组同学交流。（设计意图：“让学生自己选择喜欢的动物，充分发挥学生的自主性。）

（3）学生回答，教师随机板书（海鸥

鲫鱼、乌鸦

蚯蚓

屎壳郎

）

2、集体汇报。学生：喜欢海鸥。多媒体随机出示海鸥图片。为什么喜欢海鸥？

3、一起学习第4自然段，指名读。

指导朗读长句子，注意停顿。学生跟老师读，“我能……吃掉”。（板书：海洋）

老师：为什么说海鸥做海洋清洁工最合适？指名读。大家觉得海鸥做海洋清洁工合适吗？你还喜欢谁？为什么？

4、多媒体出示鲫鱼图片。学习课文第5段，齐读淡水河是什么意思？淡和咸是反义词，哪里的水是咸的？学生回答大海里。鲫鱼爱吃什么？如果这些东西不被吃掉会怎样？

5、练习朗读，看来鲫鱼为保持江河的清洁做的贡献真不小，是个合格的清洁工。板书：（江河）大家一起读文。课文里还介绍了哪

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些小动物？它们都有些什么本领？我们小组合作学习好不好？先回忆一下刚才这两段，是怎样学习的。自己总结学习方法。最后师生共同归纳总结学习方法：①读课文，看这个小动物有什么本领。②理解不懂的词语。③再读课文体会语气。（设计意图：培养学生自己总结学习方法的能力，为学习其它自然段打下基础）

6、分小组共同学习6-11自然段。师巡视进行辅导。

7、汇报学习成果。通过学习，你有什么收获？（1、乌鸦做地面清洁工2、蚯蚓做地下清洁工3、屎壳郎做牧场清洁工4、理解词语：模样丑、茂盛、理直气壮。）多媒体随机出示几种动物图片，随机板书（地面、地下、牧场）。（设计意图：小组合作学习，培养学生小组合作意识。）

过渡：这些小动物清洁工个个身怀绝技，名不虚传，最后它们是否能当上清洁工呢？还得看看主考官大猩猩的意见，让我们齐读大猩猩的话。

8、学生齐读12自然段。

过渡：是啊，这些小动物清洁工在保护生态环境方面所起的作用还真不小啊，正是有了这些地球清洁工，我们的地球家园才这样美丽、和谐，此时你想对这几位清洁工说些什么呀？你自己今后应该怎么做呢？

9、学生用语言表达自己对小动物的爱护，说出自己今后应该向这些小动物一样，保护环境。）

（设计意图：使学生增进对小动物爱护和保护之情，让学生更多了解

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动物才能和他们交朋友。同时也知道自己在地球这个大家园里，应该爱护保护环境，我们的家园才更加美丽。）

过渡：看来同学们真的喜欢上这些小动物了，那么在学习这篇课文之后，你对哪些小动物的看法有所改变？说一说。（学生可能说：乌鸦、屎壳郎）

老师：都说人不可貌相，看来动物也是不可貌相的。我们只有多读课外书，更多地了解小动物，才能和它们交朋友。才能了解它们。

10、分角色朗读课文：小组内分角色读。指定某小组分角色读；

三、教师总结：同学们，这节课我们通过朗读课文，理解了课文内容，知道了动物在保护地球环境所起的作用，今后我们在日常生活中一定要爱护、保护好小动物，使我们的地球大家园更美好。

四、作业：

动物环保局准备第二次招工呢，请同学们课下搜集资料，准备介绍一批新的清洁工，下节课与老师同学共同分享。

五、板书设计

21 地球的清洁工

海鸥 鲫鱼 乌鸦 蚯蚓 屎壳郎

（

海洋

）

（江河） ( 地面) (地下) (牧场)

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