7 葵花之最设计意图

葵花之最

教材：

冀教版小学语文六年级下册

单元：

感悟生活，领会哲理

板块：教学设计

教材分析：

本文选自毕淑敏的散文集《我的故事》。课文讲述了守卫在昆仑山的解放军战士收到小朋友寄来的一袋葵花子，孩子们希望能种在祖国的边防线上。解放军女战士播下种子，在极端恶劣的自然环境中百般呵护，亲手种活了一棵向日葵。虽然它是那样小，而且最终被昆仑山冰雪凝固了，但是在战士们心中，它是最高的。

课文借物喻人，借葵花讴歌了守卫在昆仑山的边防战士为了祖国和人民，在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。

教学目标：

知识与技能：

1. 正确认读本课要求会认的4个生字，正确书写6个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。感受昆仑山环境的恶劣，体会高原葵

花生命力的顽强。

过程与方法：

1. 能够自觉养成积累词语的好习惯。

2. 借助工具书理解字词，抓住文中重点词句，交流碰撞，深入理解体会。

情感、态度与价值观：感受葵花生命之坚强，体悟边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。

重难点分析：

通过重点词句理解边防战士为何如此关心葵花，从而理解“借物喻人”的写法。

学习边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国、热爱生命、顽强勇敢、乐观向上的精神。

教学过程：

一、复习引入：

同学们回顾一下上节课讲的昆仑山上恶劣的自然环境

（出示课件）

通过第一课时的学习，我们知道了昆仑山自然环境的恶劣，生活的艰苦，没有遏止住边防战士对美好生活的追求和向往。她们明知道昆仑山常年积雪、寸草不生，不能长葵花，却还是怀着对绿色的渴望，种下了葵花子。这节课我们继续学习：出示课件：

葵花之最（板书）

二、精读课文

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考下面的问题。

出示课件：

课文哪些地方描写了昆仑山上的葵花？结合有关语句说说这样的葵花给你怎样的感受？在旁边写下自己的体会。

生读课文，教师巡视。

谁来读出描写葵花的句子及你的感受？

（一）品读葵花的第一个生长阶段。

出示课件

1、葵花子居然发芽了！先探出两片嫩黄的叶子，像试探风向的小手掌，肥厚而天真；

然后舒展腰肢，前仰后合，生机盎然地长大起来。读了这段话，你看到了怎样的葵花？你是从哪些词句读出来的？

（预设天真可爱生机盎然生命力顽强。）

1、“探”“舒展腰肢”“前仰后合”表现了葵花在顽强展示着生命的美好，

让人心生敬意。

2、“居然”葵花子的发芽出乎大家的意料，表现出了战士们惊喜的心情。）

再读一读这段话，想一想，你体会到了作者怎样的情感？

（高兴惊喜欣喜兴奋喜爱葵花）

谁来带感情的读一读这段话，读出葵花幼苗的天真可爱。

（这段教学，主要是希望同学们初步感悟葵花的形象，感受作者对她的爱。）

师：葵花的幼苗在边防战士眼里，就像一个个娇弱白嫩、活泼顽皮的婴儿那样天真可爱，它们给边防战士带来了无限希望，给昆仑山带来了勃勃生机。在自然环境恶劣的昆仑山上，葵花能开花吗？谁读出找到的描写葵花的句子。

（二）品读葵花的第二个生长阶段。

出示课件

2：“这株幸运的葵花，一往情深地看着太阳，勇敢的展开桃形的叶子，茎上纤巧的绒毛，像蜜蜂翅膀一样，在寒风中抖个不停。也许它感到了昆仑山喜怒无常的威严，急匆匆地压缩了自己生命的历程，才长到一尺高，就萌出了纽扣大的花蕾。四人小组讨论、交流

读一读这段话，你又看到了怎样的葵花？你是从哪些词句读出来的？

（柔弱执着：茎上纤巧的绒毛像。坚强勇敢：绽开了“纽扣大的花蕾”明艳的花，勇敢的展开桃形的叶子。生长艰难：在寒风中抖个不停，昆仑山喜怒无常的威严，压缩了自己生命的历程）

再读一读这段话，想一想，你体会到了作者怎样的情感？

（怜爱敬佩赞美）

想一想作者仅仅是在赞美葵花吗？你从哪句话感悟到的？

作者不仅仅是在赞美葵花，更在赞美边防战士。

“葵花，一往情深地看着太阳，勇敢的展开桃形的叶子”“一往情深”是花儿对太阳的情意，更是战士对祖国、对人民的热爱。）

小结：这棵葵花，在这雪域高原，没有向严寒屈服，更没有忘记它对太阳挚爱的本性。同样，战士们怀着对祖国、对人民的热爱，远离家乡，告别亲人，来到生存环境恶劣的昆仑山上，守卫着祖国的边防线，她们是多么可敬啊！指导朗读：谁带着对边防战士的敬佩再读读这段。

（三）品读葵花的第三个生长阶段。

师：这棵葵花虽然萌出了纽扣大的花蕾，但是“那一年没有秋天，寒凝一切的风雪毫无先兆地骤然降临。”生长在昆仑山上的这棵葵花的命运又会怎样呢？谁找出来读给大家听一听。

出示课件

3、最不可思议的是，它在生命的最后一刻，居然绽开一朵明艳的花。那花盘只有五分硬币那么大，薄而平整，冰雪凝冻在上面，像一块光滑的表蒙子。刚分裂出的葵花子还未成熟，像丝丝柳絮一样优雅地弯曲着，沁出极轻淡的紫色。最令人警醒的是花盘四周弹射出密集的黄色花瓣，箭头一般怒放着，像一棵永不泯灭的星”。”从这段话中你又看到了怎样的葵花？你是从哪些词句读出来的？

（坚强顽强生命力执着努力完成自己使命）

（“不可思议

居然”说明葵花在生命的最后一刻开花了出乎大家的意料，表达了作者对

生命的敬畏“永不泯灭的”“最令人警醒的”写出葵花对生命的执着和顽强的精神。）

师：想一想，读了这段你体会到了作者怎样的情感？（表达了作者对葵花的敬佩之情，同时也包含着对边防战士的敬意。

）

师：葵花在生命的最后一刻依然绽放出美丽，它生命已去，精神不毁。这顽强的生命之花，不就是那些令人敬佩的、守卫在昆仑山上的边防战士吗？谁来读出葵花的顽强和对战士的敬佩之情。

三、总结升华

出示课件

5、（齐读）我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它

是世界上最高的葵花。你怎样理解这句话？

提问：葵花的什么小，什么高呢？从课文中的哪些地方可以看出呢？

（葵花的外形小，种植的海拔高。）

葵花：生命力顽强。

出示课件

4、文中用大量的篇幅描述了葵花的生长过程，但仅仅是在描写葵花吗？战士与葵花之间有什么相似处？（生：同时也在赞扬边防战士。）

引导：那么边防战士的什么小，什么高呢？（战士的身躯弱小，品格高尚。）战士：不屈不挠、乐观顽强。

借物喻人。

师：这颗葵花正是敬爱的边防战士的象征，它那不屈不挠、热爱生活的精神鼓舞着战士们。它是边防战士勇敢顽强、心系祖国、乐观向上精神的化身。

（设计意图：在理解了葵花生命之最的基础上，抛出这个话题引领学生思索，学生在探究的过程中会对边防战士如葵花般不屈不挠、坚忍不拔、忠于使命的精神品格有逐渐深刻的感悟。）

四、总结全课

文中葵花的外形虽小，但在战士的心中却十分高大。战士的身躯虽然弱

小，但品格高尚。希望大家将来也能做一个像葵花像战士一样的人！

五、作业超市：

1、课下希望同学们带着你的理解，带着你对那棵葵花的敬意、对边防

战士的敬意再次阅读全文。

2、让我们在小本本上写出自己对《葵花之最》一课的感受。

3、将《葵花之最》这个故事讲给别人听。