资料摘要
课题:加法运算律安徽省蚌埠市朝阳路第一小学朱敏教学内容:苏教版四年级下册第55—56页例题和练习教学目标:1、使学生经历探索加法运算律的过程,理解并掌握加法交换律和结合律,感受加法运算律的价值,会运用加法交换律和结合律。2、在探索运算律的过程中发展学生的能力和符号感,提升学生的思维水平。3、使学生在
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3、加法运算律练习教案板书设计
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关键词：3、加法运算律练习教案板书设计
正文
课题:加法运算律
安徽省蚌埠市朝阳路第一小学朱敏
教学内容:
苏教版四年级下册第55—56页例题和练习
教学目标:
1、使学生经历探索加法运算律的过程,理解并掌握加法交换律和结合律,感受加法运算律的价值,会运用加法交换律和结合律。
2、在探索运算律的过程中发展学生的能力和符号感,提升学生的思维水平。
3、使学生在数学学习活动中获得成功的喜悦,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。教学重、难点:
对加法运算律的理解和概括,并用字母表示运算律。
教学具准备:
课件
教学过程:
一、课前游戏,抛砖引玉
老师说一个词,同学们交换一下它的前后位置,再说一遍。二、故事引入,解决问题
师:同学们想听故事吗?老师今天给大家带来一个《朝三暮四》的故事。(课件演示)
1、提出质疑。
师:猴子占到便宜了吗?为什么?
师:能列式计算解决这个问题吗?(3+4=7个)
师:还有别的方法吗?(4+3=7个)
2、观察发现
师:观察这两个算式你发现了什么,什么变了,什么没有变?
可以写成一个等式吗?(小组进行讨论并汇报交流)
板书:交换两个加数的位置,和不变。3+4=4+3
根据你的小发现,你能很快想出另一道加法算式并写成一个等式吗?(课件出示练习题)
3、举例验证
师:是不是其它式子也有这样的规律?你们还能再举出几个这样的例子吗?
师:这样的式子能列举完吗?
4、揭示定律。
师:刚才大家想出的等式都很好,不仅能把我们发现的规律表示出来,而且比语言叙述更简洁。其实这个规律,是加法的一个很重要的运算律——加法交换律。
师:在数学上,我们通常用字母a和b来表示两个加数,那么,加法交换律可以写成:a+b=b+a。
5、小练习(师生对口令)
6、联系旧知,简单应用
师:加法交换律其实是我们的老朋友,你们还记得以前在哪见过
吗?(课件演示)
三、在故事中继续探索加法结合律
师:老人还是很爱猴子的,这不他准备带猴子去郊游三天,你们能帮猴子算一下这三天一共能吃多少个桃吗? (课件演示)
学生列式计算并汇报自己的不同算法。
板书:(8+9)+11 8+(9+11)
= 17+11 =8+20
=28(个) =28(个)
1、比较异同点,连成等式
两道算式完全一样吗?有什么不同?
学生交流讨论
上面的等式中三个加数分别相同,加数的位置也相同,只是运算顺序不同,它们的和不变。
板书:(8+9)+11 = 8+(9+11)
2、举例验证
师:说一说下面的等式成立吗?为什么?(课件演示)
3、揭示定律
小结:三个数相加,可以先把前两个数相加,再和第三个数相加;也可以先把后两个数相加,再和第一个数相加,它们的和不变。
师:这是我们今天要认识的另一个运算律——加法结合律。
师:如果用字母a、b、c表示三个加数,加法结合律可以写成: (a+b)+c=a+(b+c)
4、小练习
巧破密码
四、回顾知识
今天这节课我们学了什么内容？谁来说一说？
五、课堂检测（闯关游戏）
第一关：判断对错
第二关：说一说
下面的等式中应用了什么运算定律？
第三关：运用加法交换律，结合律填一填
25+13+87=25+（
）
51+29）
）
15+34+85+66= ） +（小结：运用加法运换律可以进行简便计算。
师：恭喜大家闯关成功！
六、拓展提升
师：你能在下面的方框里填一个数使计算简便吗？ （
）
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5ygggwenku_2430
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《3、加法运算律练习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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