池上第二课时教案

《池上》教学设计

教学目标:

1、认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字,正确书写“采”。

2、能正确、流利地朗读古诗《池上》,并能背诵积累。

3、通过图文结合,联系生活经验等方法理解“撑小艇、白莲、采、踪迹、浮萍”等词语的意思,初步感知古诗描述的景象,体会小娃的童真和顽皮。

教学重难点:

通过图文结合,联系生活经验等方法理解“撑小艇、白莲、采、踪迹、浮萍”等词语的意思,初步感知古诗描述的景象,体会小娃的童真和顽皮。

教学准备:

课件、词语卡片。

教学过程:

一、谈话导入

亲爱的小朋友们,暖暖的春季过后,即将迎来什么季节呢?(夏季。贴板书)在炎炎夏季里,你们一般干些什么呢?(预设:吃冰棒、游泳、参加夏令营、吃西瓜、吹空调。。。)

哈哈,你们的夏季生活真是丰富多彩呀!

今天这节课,让我们穿越到古代,看看古时候的小朋友的夏天的生活吧。让我们一起走进《古诗二首》(贴板书)齐读课题。学习“首”。(1、翘舌音。2、量词,举例其它量词短语)

今儿呢,我们将学习第一首诗歌《池上》。齐读诗题。理解题目:“池上”(荷花池塘里,出示图片)。今天这节课呀,老师想看看,咱们男生在荷花池里采的白莲多,还是女生多呢?(贴常规评比图)你们知道吗?这首诗呀,是唐朝(贴板书)伟大的“诗王”写的,他就是白居易(先图片后板书)。他一生写了3600多首诗呢!(图片辅助)

二、新授知识

锦囊妙计一朗读诗歌

1、我看很多同学都露出了惊讶和敬佩的眼神,这个诗王哪,为了让咱们小朋友能学好诗歌,特意给我们留下个三个锦囊妙计呢!(出示锦囊妙计一)给咱们那我们赶紧去读读诗歌吧。请同学们打开书第67页,注意将字读准确,将诗句读通顺,不会读的字呢,借助拼音读一读。开始!

2、检测朗读。

出示词卡。

撑小艇(指名读,齐读,贴。)小艇?撑小艇?生先说,必要时借助图片辅助解释。

白莲(齐读,贴)白莲你们吃过吗?(吃过)出示图片。

踪迹(指名读,齐读)指出这是形声字。踪迹?

浮萍(指名读,齐读)浮萍是什么?观察浮萍的部首。

出示诗歌。

老师现在把这些词语送进诗歌,你能来朗读吗?

(指名读、齐读)

你们读得可真正确、流利呀!老师也想来读一读,我读的时候,请你们注意老师的节奏哦!(师配乐读)你们想不想来试一试?好,让我们合作来读一读吧。(两遍)能独立地来试一试吗?(配乐)

锦囊妙计二了解诗意

你们读得可真好听,让我们赶紧拆开第二个锦囊吧。(出示PPT)诗歌的意思呀就藏在这些图画里面,你看懂了这些图画呀,就能明白诗歌的意思。来,让咱们为每幅图配上一句诗吧。

小娃撑小艇(简单)

不解藏踪迹(可能说不出,若说不出就置后;若说得出,先称赞,问不解的意思。借助图片解释诗句)

偷采白莲回(简单)

浮萍一道开(可让生说说为什么会选这句诗)

课中休息:你们表现得这么棒!老师想奖励你们一首歌曲《池上》,请你们边伏着边来聆听吧。

孩子们,诗中说:偷采白莲回。演一演。(指名演,全班演)采访心情(兴奋、紧张、害怕)我们诗歌中的小娃娃呀,跟你们的心情一样呢!带着这种心情再来读一读。

好调皮的娃儿呀!可是他不知道将自己的踪迹藏起来,冲开浮萍留下了一道印痕儿,出卖了自己,这小娃真(可爱)呀!这首诗歌可真有趣呀!

锦囊妙计三背诵诗歌

孩子们,读到有趣的诗歌呀,我们还要背下来呢!这也是我们今天要打开的锦囊妙计三。

对照板书背诵。

藏起板书,对照藏着诗歌意思的图画你能背诵吗?

图画也没有了,你们还能背诵吗?

写字。采

三、结课。

亲爱的小朋友们,今天的诗歌学习就到这儿了……初夏季节即将来临,你们呀,也可以去采采那嫩滑嫩滑的白莲哦,别忘了要在父母的陪伴下一同去哈!