13 我是好奇的小鸟教学设计案例｜教案在线预览

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《我是好奇的小鸟》教学设计【教学目标】1.会认“匹、寻、害、忙、搬、偷、袭、拣、献、科”10个生字,会写“匹、忙、彩、采、束、科”6个生字。2.正确流利地朗读课文。3.感受儿歌中的童趣和对大自然的好奇和热爱之情。【教学重点】1.识字、写字。2.感受儿歌中的童趣和对大自然的好奇和热爱之情。【教学难点】

资料类型：教学教案文档

所属课文：13 我是好奇的小鸟

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2018-05-09 08:20:00

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学校：石家庄市第一一五中学

13 我是好奇的小鸟教学设计案例

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关键词：13 我是好奇的小鸟教学设计案例

正文

《我是好奇的小鸟》教学设计

【教学目标】

1.会认“匹、寻、害、忙、搬、偷、袭、拣、献、科”10个生字,会写“匹、忙、彩、采、束、科”6个生字。

2.正确流利地朗读课文。

3.感受儿歌中的童趣和对大自然的好奇和热爱之情。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.感受儿歌中的童趣和对大自然的好奇和热爱之情。

【教学难点】

通过朗读感悟儿歌中的童趣和对大自然的好奇和热爱之情。

【教学素材】

1.蚂蚁搬家的资料

2.蛇和乌鸦的故事

3.有关五彩石资料

4.教学图片

第一课时

一、板书课题

1、读题目,“好”是多音字,注意正音。

2、师问,看到这个题目,你们认为文中的“我”是什么?(小鸟)实际上“我”是一个孩子。说孩子是小鸟,这是“比喻”。我明明是个孩子,为什么说是“小鸟”呢?想知道原因吗?让我们

一起来读课文,看谁能找到答案。

二、初读课文

1、学生自读课文。要求:借助拼音将课文读通顺,做到不填字,不丢字,不重复。

2、指名读课文。随时正音。

3、课文会读了,这些词你们认识吗?(出示生词)学生自己读,不会的同桌互相帮忙。再指名读,读得好的同学领读。

4、离开了词语,这些字你们还认识吗?学生自读,然后开火车读。三、品读课文

1、学习第一小节

妈妈说我是什么?为什么这样说?妈妈对我的表现满意吗?该怎么读这句话。

“我”觉得自己是什么?你知道我为什么“到处溜达”吗?“我”对自己的表现满意吗?该怎么读这句话。

有感情的读第一小节。

2、学习二、三小节

(1)、我到哪里找童话?找到了吗?

学生读课文,寻找答案。

(2)、你觉得这是一个怎样的童话?选一个,想一想,再和同桌说一说。

全班交流自己想象的童话。

(3)“我”还会到哪去?会看到什么?仿写句子。

交流诗句,表扬学生成小诗人了。

3、学习第四小节

当我发现了这些秘密之后,是怎样做的?

教师补充五彩石和七色花的传说,

4、学习最后一小节。

我到处寻找,到底是为什么?“当一个响当当的科学家

5、学到这里。你觉得我是个怎样的孩子?

好奇的孩子,有理想的孩子,孝敬父母的孩子

此时的你对“我”有怎样的感情?佩服,羡慕。

6、有感情的朗读全文。

四、拓展延伸

文中的我,小小年纪就又自己的理想,并为此四处寻找答案。你的理想是什么?为了实现自己的理想,你想做些什么呢?

教学反思:《我是好奇的小鸟》这是一首儿童诗,以孩子的口吻,写出自己的理想。这首小诗浅显易懂,学生基本都能读懂。仿写句子,写的也不错。但在自己编童话这个环节,多数学生做的不够好。高寅诚同学的童话编的合情合理,语言也很生动。这说明孩子的阅读量大,知识面广。他为其他同学树立了榜样。今后,我会鼓励孩子们多读,多说,尽量创造机会锻炼孩子的表达能力。

关于本教案的常见问题

Q：13 我是好奇的小鸟教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《13 我是好奇的小鸟》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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