21.2 七律·长征课件配套优秀获奖教案

《七律·长征》教学设计

邢台市大吴庄小学杨永志教学目标:

1.学习逶迤、磅礴等字词,初步了解七言律诗的特点。

2. 学习理解诗歌时常用的联系背景,补充内容等方法。

3.了解长征的历史背景,学习诗歌中对比,夸张的表现方法,体会红军的革命乐观主义精神。

4..有感情地朗读诗歌,并背诵诗歌。

教学过程:

一、导入

1.70多年前,有一群人用自己的双腿走完了两万五千里,在中华大地上谱写了一段不朽的传奇。当毛主席回首这惊心动魄的行程,心潮澎湃,挥笔写下了一首壮丽诗篇,这就是——《七律·长征》。师板书课题生齐读课题

二、初读诗歌,了解七律诗的特点

1.我们先来看看诗的题目,可以分成几部分?(分成两部分,七律,长征)

2.七律是什么? 七律,即七言律诗,是一种诗的体裁。出示图片(数一数,每句有几个字) 7个,这就是七言律诗的特点之一,整首诗共八句,每句七个字,两句一联,共有四联。分别为首联,颔联,颈联,尾联。四联相辅相承,起转承合,首尾呼应。

3.下面,请同学们试着读一读每句诗的最后一个字,拼一拼它的拼音,你有什么发现?押韵,偶句必押韵。 (韵脚是韵文(诗、词、歌、赋等)句末押韵的字。押韵,又作压韵,是指在韵文的创作中,在某些句子的最后一个字,都使用韵母相同或相近的字,使朗诵或咏唱时,产生铿锵和谐感。) 这些韵母相同的字叫做韵脚,使用韵脚让诗歌在朗读时产生铿锵和谐感的这种现象叫做押韵。

三、再读诗,了解长征的艰难与红军的豪迈

(一)1.再看课题的另一部分,关于长征你了解什么?生自由回答(提前布置预习,收集关于长征的资料,从中选取印象深刻的一两处课上交流,并说一说为什么选择这几处来交流。)

(1)点评学生,你是从(长征的起因、经过;时间;长征中让你印象深刻的战斗、故事;长征中遇到的困难,)来介绍长征的。

(2)可以看出,课前大家都认真地收集资料了。关于长征的资料很多,为了能让大家从整体上对长征有一个较为清晰的认识,老师对这些资料进行了分类整理,咱们来看看。(3)首先,我们来了解一下长征的起因,经过,出示图片,1 934年,国民党集中兵力对中央红军根据地进行围剿,在第5次反围剿失败后,为了保存实力,红一方面军从江西的瑞金出发开始长征,最终到达陕北。

(4)分别介绍长征的战斗次数,敌我双方的人数,行程。估算一下,敌人是我军的多少倍,

(5)现在,大家对于长征是不是有了更加全面的了解。今后在学习其他课文时,大家也可以像这样对收集到的资料进行分类、整理。

(6)那么诗中出现了长征途中的哪些地方?请同学们自由读文,圈划出诗中的地名。生回答板书五岭乌蒙金沙江大渡桥岷山问生说完了吗?还有吗?切实为了学生。

再想想,一路上历经全国11个省市,走过了很多地方,作者为什么要单单选取这些地方?

2.(有代表性)说得没错,尤其是是这几座山更是写出了红军当时行走的艰难板书是啊,那么这些地方到底难在何处?请同学们再默读这首诗,说说哪些词语分别突出了这些地方的艰难?

3.出示诗句

(1)五岭逶迤腾细浪。这句诗写的是哪个地方?

(2)哪个词语突出了五岭的艰难?出示逶迤这就是今天我们学习理解诗歌的第一种方法抓住句中关键的字词板书关键词

(3)逶迤写出了五岭山怎样的艰难呢?逶迤是什么意思?(形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲,连绵起伏。在文中是形容五岭山弯弯曲曲,连绵起伏。)

(4)五岭山究竟是怎样的呢?出示资料生自由读资料你觉得红军在这样的山中行走会有哪些困难呢?生自由回答(迷路,找不到方向等)这么多的困难,但作者只用一个词就概况了出来,就是“逶迤”

(3)诗中的“腾细浪”又该怎样理解呢?对了,就是翻腾着的细小波浪。哎,作者明明在写五岭山,怎么又写到波浪上了?而且一边是高大连绵,一边是细小微小,是不是很矛盾?(这是在红军的眼里),你真聪明,一下子就想到了。不仅如此,其实你还告诉了我们理解诗歌的另一个方法,就是根据情况,要在诗句的词语中间进行恰当的补充。

板书补充

4.学了方法,就应当尝试着运用。看这句“乌蒙磅礴走泥丸。”,哪个词语是理解这句诗的关键词?磅礴下面,就请同学们运用刚才的方法来理解这一句。先同桌间互相谈谈,过一会,请一位同学来说一说。指名说说,看屏幕按顺序说说。看来你已经掌握了这种方法。

5.这两句,作者运用了什么写作方法?(比喻)

(1)比喻是诗歌描写中常用的一种修辞方法,比如,我们学过的《咏柳》中,使用比喻的诗句是?出示“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”哪个字说明它是比喻句? (2)再看,这一句,出示“燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。(《北风行》唐李白)”是不是比喻句?从哪看出来?

(3)这几句诗歌中,因为有了“如”“似”这样的词让人一眼就能看出它是比喻句,简单明了。有人觉得这首《七律长征》也可以这样,于是,就把它稍微改动了一下。出示“五岭逶迤如细浪,乌蒙磅礴似泥丸”你们觉得这样改好不好,为什么?

(4)引导学生关注“腾”“走”以动写静的方法。“腾”与“走”是一种拟人化动态描写,使静止的山有了生气,大山与红军都灵动起来。写出了红军翻山越岭时的乐观,豪迈,表现了红军革命乐观主义精神,和大无畏精神。

生答因为它们显示出示了红军不怕困难的精神。师:能说得再详细些吗,为什么“腾”“走”能显示他们不怕困难?师:我们一起来品品,来推敲一下这两个字。我们知道“腾”是翻腾,“走”是指滚动,在诗中是指什么在翻腾,滚动?(波浪,泥丸)这是指比喻之后的,比喻之前是来形容什么?(五岭,乌蒙,)山能不能翻腾,滚动,大山原本是静止不动的,但通过腾,和走让它们翻腾起来,滚动起来,把它们写活了,写动了,这是一种什么写法呢?这叫做以动写静出示同时,把连绵起伏,十分难行的大山看作是小小的波浪与泥丸,也就表现出红军的什么精神?不怕困难的这种乐观精神。

经过推敲之后,我们再看看“腾”“走”板书,能替换吗?

(5)其实在我国古代诗歌中,还有许多这样以动写静的诗句,例如五年级上册我们刚刚学过的《鸟鸣涧》,出示“月出惊山鸟,时鸣春涧中”(《鸟鸣涧》唐王维)生齐读虽然有鸟在山涧里鸣叫,但显得山涧更加幽静了。今后,大家也可以尝试一下这样的写法。

(6)刚才还有同学提到了,这几句也运用了夸张的手法。在古诗中,夸张的诗句有很多,李白在诗歌中经常使用这种方法,如(飞流直下三千尺,危楼高百尺)你们发现了吗,李白的诗句往往把事物夸大了,表现出他的奇思妙想。而毛主席的这首诗呢,和李白笔下的夸张有何不同?(把事物都缩小了)为什么缩小了,这样写想表达什么?(根本不把五岭和乌蒙放在眼里,表现了红军不怕困难,乐观的精神。)没错,看来你也学会了品味诗句。带着理解读读诗句。

(二)我们刚说过,这是一首七言律诗,七律还有一个特点,那就是中间四句必须讲究对仗。自己读读这几句,体会一下。师生合作读,看谁的反应快。五岭对乌蒙,逶迤对磅礴,腾细浪对走泥丸。金沙江对对大渡桥,云崖暖对铁索寒,暖对寒。

1.提到“暖”和“寒”这两个字,有人是这样理解的。出示从“暖”字可以推知巧渡金沙江在春天,从“寒”可以推知飞夺泸定桥在在冬天。这样理解对不对?为什么? 2. 生回答,巧渡金沙江后,很开心,所以就暖,看到铁索很寒心。师:你的意思是暖和寒,不仅写明了时间,而且写出了红军当时的心情。那为什么渡过金沙江后就很开心呢?谁查找了当时的资料?1.有人举手,老师也查找了,咱们来看看和你找的一样吗?2没人举手,今后我们查找资料可以更全面一些。

(1).出示巧渡金沙江的资料了解了这次战斗的经过,你想怎样评价这次战斗? (很巧妙)不仅如此,这次战斗还有着更重要的意义,它使红军跳出了跳出了数十万敌人围追堵击的圈子,取得战略转移中具有决定意义的胜利!此时此刻,作者的心情,怎样?(高兴,激动)用诗中的一个字来表达这种喜悦的心情,是哪个字?板书暖

现在,大家对于诗句是不是有了更深的理解了。这就是理解诗歌的第三种方法,理解诗歌时,要联系当时的背景。板书背景

3(1)我们知道,诗中的大渡桥就是泸定桥,在这里发生了什么战斗?(飞夺泸定桥)为什么是“飞夺”,“飞夺”说明什么,从这个词语中你体会到什么?

(2)出示资料当时情况紧急,红军战士们摸黑冒雨经过一夜240里的急行军,终于赶在敌人的援军之前,到达了泸定桥。然而,此时,防守的敌军早就做好了准备,并且把桥上的木板都撤掉了。出示图片,只剩下冰凉的铁索。

(3)假如当时,你就站在江边,看着这冰凉的铁索,看着山崖下那湍急的江水,你有什么感觉?(紧张,害怕)但是,红军没有考虑这些马上开始了进攻。出示飞夺泸定桥的文字资料

(4)看着文字,大家能想象出当时战斗的情景吗?谁来说说你仿佛看到了什么?(要知道,边读文边想象也是一种很好的学习方法)指名回答你觉得当时的战斗怎么样?那我们一起来看看。想不想亲眼看看当时的战斗想出示视频

(5)了解了这次战斗的经过,此刻,你的心情怎样,能不能用一个词来形容一下这次战斗?(战斗很激烈,悲壮)

(6)激战过后,被誉为军神的刘伯承元帅(补充《军神》不打麻药,割了72刀)就是这样的一位硬铮铮的铁汉子,面对着这场战斗感慨万千,他在桥板上重重地连跺三脚,

沉重地说道“泸定桥,泸定桥,我们为你花了多少精力,费了多少心血,现在我们胜利了,我们胜利了”!而在这首诗中,作者将当时激烈严酷的战斗用一个字表现了出来,是哪个字?板书寒

(7)这里,“寒”表现的是当时战斗的时间吗?(不是)其实飞夺泸定桥发生在1935年的5月底,“寒”字,写出了强渡的惊心动魄, 传递的是九死一生后的回味,“暖”字代表着温馨喜悦,表现的是战胜困难的激动,写出了巧渡成功的愉快。来让我们带着理解一起来读一下。

(三)(1)红军胜利渡过天险大渡河,又来到了——岷山,这是一座什么山?雪山,出示图片是座冰封千里的雪山

(2)面对这么一座海拔5000多米,寒冷彻骨的雪山,红军战士是什么样的心情?从诗找一个词(更喜)板书喜

(3)红军战士的喜,从何来?为何而喜呢?生答对,因为翻越岷山,进军陕北后,二万五千里转战的目的地已经到达,红一方面军,红二,红四方面军的大会师近在眼前,回头再看看这一路上所经历的艰难,这份喜悦是多么来之不易啊。所以作者动情的写到——齐读

四、学习诗文中心句,体会红军的自信与乐观

1.在长征过程中,红军们要面对的仅仅只是这三座山,两条河吗?不是,还有很多,用诗中的一个词,“千山万水”哪,可是是否曾有哪一座山,有哪一条河,能够阻挡红军前进的脚步?(没有)再多的山与水在红军眼中也只是等闲之事。理解只等闲什么是等闲

所以作者一开始就乐观地说:出示红军不怕远征难,万水千山只等闲。

2.而且,红军的远征之难,不仅仅难在自然界,还有其他方面的困难。根据你们的了解想象一下,红军在长征途中还遇到了哪些具体的困难?

生:过草地时没有粮食吃。生:没有衣服。生:生病了没有药。

补充进来

可是,无论怎样的困难,红军战士可曾想过退缩,想过害怕?(擦去“难”板书不怕)所以,作者一开始就自信地说:红军不怕远征难,万水千山只等闲。

3.是啊,一路的崇山峻岭拦不住他们,一路的激流险滩拦不住他们,就连国民党几十万大军的围追堵截也拦不住他们,所以,作者在一开始就自豪地说:红军不怕远征难,万水千山只等闲。

五、升华感情,缅怀英烈

1. 同学们,长征是不朽的传奇,是地球的红飘带,是惊心动魄的史诗;然而,长征又是悲壮的,出发时的八万六千多人,到进入陕北时只剩6千人,就连刚才我们讲到的飞夺泸定桥的22位英雄后来在长征路上,多数也都先后牺牲了,可是他们连名字都没留下来。。。。如今,泸定桥纪念馆里树立的只是一些无字的纪念碑。。。。。。

2. 前几天是清明节,中国文明网组织了“网上祭英烈”的活动,出示图片此刻,学习了这首诗歌后,你想对这些不怕牺牲,勇于献身的革命先烈们说些什么呢?用你的笔写下来吧。放音乐4分钟即可老师的评价你以反问句结尾,更加表达了自己对红军战士的崇敬。

3.指名朗读

4.由于时间的关系,不能让大家一一来读了。但我相信同学们都已经体会到了红军战士当年的艰辛(坚强)乐观,感觉到了今天我们幸福生活的来之不易,那么,就让我们拿起书,坐端正,用我们的读书声来表达出此刻自己心中的万语千言,向红军战士们致敬吧!放音乐齐读诗歌

六、总结

.同学们,历时一年的二万五千里长征有多少内容要写,可作者只用了八句,就非常概括的将长征的经历浓缩于一首诗。而且本诗主题非常鲜明,结构也非常严谨,“尽开颜”和“只等闲”“不怕”和“更喜”照应,还运用了夸张比喻等手法,非常传神。在这里给大家推荐毛主席在长征时创作的两首词《念奴娇·昆仑》、《清平乐·六盘山》。课后,大家可以运用今天学到的方法对这两首词进行品读。

七、作业

1. 用今天学习到的方法去阅读***在长征时所作的两首词《念奴娇·昆仑》、《清平乐·六盘山》。

2.把你写给烈士们的话认真修改后发到中国文明网上。老师真心的希望,当我再次打开这个网页时,能看到同学们的精彩留言。

八、板书设计

21七律·长征

五岭腾 1.关键词乌蒙走2.补充不怕金沙江暖只等闲3.背景大渡河寒

岷山喜