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习作教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：习作教学设计(第一课时)

正文

语文园地二习作

【学习目标】

1.引导学生发散思维,感悟生活,培养创新能力。

2.以开放的形式,让学生写自己的所想所悟,我手写我心,提高写作兴趣。【学习重点】

写自己的所想所悟,我手写我心,提高写作兴趣,使学生懂得保护环境,爱护人类资源。

【学前准备】

1.写作例文、多媒体课件。(教师)

2.自己的调查资料。(学生)

【教学过程】

第一课时

一、创设情境,引发真情。

1.师:这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上,通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么?那么,你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合学习中,没准还发生了有趣的事情。想跟大家进一步交流吗?

(1)拿出学生综合实践中制作好的“手抄报”等,引导学生再认识。

(2)展示本市在环境保护上的措施。如正在开展的“洁美”。

2.根据习作提示,让学生自主选择习作内容。

二、拓展思路,展开话题。

1.小组交流。

师:请大家把你自己的想法讲给小组同学听听,怎么想的就怎么说。(学生小组交流,教师巡视,参与交流)

2.集体交流。

(1)指名上台谈一谈自己的想法,及时进行评价与指导。

师:听了这位同学的想法,你们有什么感受?(学生自由说)

师:你听得可真认真!是呀,刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说,他多会学习呀!

(2)再找同学谈一谈,其他学生进行评价。

(3)教师根据学生的评价,相机指导。

教师抓住学生发言,在习作的内容上继续给予指导。

3.教师小结。

三、写法指导,佳作欣赏

1.审题。抓住家乡的“变”化之处。

2.立意。写出家乡环境的种种变化,并写出对这种变化所表现出的感情。

3.选材。抓住家乡环境的几个变化的点,写清楚每种变化的细节。

4.思路。(以范文为例,范文见课件。)

5.方法。巧用比喻等修辞手法以及对比的写作方法。

四、自拟题目,自主习作。

1.习作导入。

师:同学们都说得很好,那现在请你提起笔,把你心中的想法写下来,怎么想的就怎么写,别忘了用上咱们平时积累的词句,好吗?

2.开始习作。

学生根据习作要求,结合综合实践活动的见闻感受自拟题目,自主习作。教师巡回指导。

第二课时

一、习作准备

根据习作提示,自主选择习作内容。

二、自拟题目,自主习作

提示:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

三、教师巡视,个别指导

四、完成初稿并修改

第三课时

一、自读习作,初步修改

1请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。

2读别人习作,帮助同学修改。

二、指名读***家共同修改

1选择不同内容习作,指名读,师生评议。评议要点:

(1)语言是否通顺,用词是否准确。

(2)是否把意思表达清楚。

2再次修改自己的习作。

三、小结

交流本次习作的收获或欠妥的地方,完善以后的学习活动。

资料摘要

习作教学设计(第一课时)