27 戈壁滩上古长城教案设计

27 戈壁滩上古长城

一、创设情景，激趣导入。

同学们，你们知道长城吗？

生：我去过长城。

现在我们来欣赏一组图片。（播放课件，师解说：我们现在看到的就是具有“东方游龙”之称的万里长城。它奔腾起伏，蜿蜒曲折，就像一条巨龙在山间盘旋。它是中华民族的历史见证，每一个华夏子孙都应该了解长城，知道它的过去与现在。我们现在看到的长城是明代修建的，它已经有600多年的历史了，今天老师要带你们到戈壁滩上去，那里的长城修建于2000多年前的秦朝时期，比明代的长城更古老，所以也称为古长城。）

今天我们就来学习第27课，戈壁滩上古长城（板书：《戈壁滩上古长城》）。

二、初读课文，整体感知。

谁来说说戈壁滩是什么样子的？

生：大沙漠。

师：（出示课件：戈壁滩）这就是广阔的戈壁滩，来到一望无际的戈壁滩，让人怀疑到了沙的海洋，这里到处是石块和沙粒，植物和水都很稀少。

下面，就让我们一起走进戈壁滩上古长城。

请同学们仔细看大屏幕，认真听录音，看看这篇文章一共有几个自然段。

生：3个自然段。

请同学们打开书，轻声读一读，遇到不认识的字或词动笔圈出来，并标出文中的自然段。

现在老师来检查一下大家。看一看这些词语你是否认识。

生：（课件：戈壁、排队、一串、打仗、嘶鸣、挎着、弓箭、士兵、笑容、乐滋滋、慢悠悠、断断续续。）

把这些词再放入文中，谁来流利地读一读课文？

生：略

三、记忆字形，指导书写。

检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“戈、矮、断、续、排、枪、挎、箭、滋、悠”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

四、读中悟情，读中积累

板块一：理解感悟第一自然段

师：谁来说一说戈壁滩上古长城是什么样子的？

生：矮矮的土墙墩、断断续续、排成一长串。

师：现在我们看到的古长城是这样的，那么两千多年前这里是什么样子的，又发生了什么事情，让我们一起去看一看。（课件：打仗场面）

板块二：理解感悟第二自然段。

师：结合刚才我们看到的场面，说说你从第二自然段中知道了什么，还有什么地方不明白的？

生：我知道了这里两千多年前是打仗的战场。（板书：古代）

生：当时战斗非常的激烈。（板书：人喊叫，马嘶鸣）

生：当时的长城又高又长，挎着弓箭的士兵脸上一点笑容都没有。（板书：人没有笑脸）

师：有没有不懂得地方？

生：为什么会发生战争？

生：每个人都想来侵犯我们，把我们的国家搞的小一点。

师：为什么士兵脸上没有笑容？

生：打仗，死人。

有战争就有伤亡，许许多多的战士在战场上失去了自己年轻的生命，多少妻子失去了丈夫，多少儿女失去了爸爸，多少父母失去了儿子，真是妻离子散，家破人亡，他们怎么能笑得出来呢？所以他们的脸上一点笑容都没有。

教师范读。指名读。

朗读指导：读这一段时注意语速要低沉，缓慢。跟着音乐，带着感情再读一读这一段。

板块三：理解感悟第三自然段。

两千多年过去了，现在的古长城又是什么样的？（板书：现代）

生：天很蓝，云很白，放羊的大哥哥坐在墙墩上了滋滋的吹着笛子，羊儿上上下下，跳来跳去。

生：不打仗了，人们过上了幸福的生活。（板书：天蓝，云白，笛声清脆，羊儿慢悠悠地吃着草）（板书：巨变）

师总结：现在的古长城没有了硝烟，没有了战火，而多了一份安宁，多了一份和平，美好。经过两千多年沧海桑田的历史变迁，到今天，长城作为战争防御工具的实用性功能已经消退，它的审美特性却在历史的演进中不断积淀、增长。长城已经作为一件伟大的艺术品和举世闻名的中国代表建筑迎接着各国的游客。

指名读。

朗读指导：读出幸福的语气。

指导背诵：观看图片对比古代和现在的古长城，想象背诵。

五、总结全文，延伸拓展

师：《戈壁滩上古长城》描写了古长城的过去和现在，在这两幅画面中，你喜欢哪一幅？为什么？

生：第二幅。

生：第二幅是和平的年代，人们生活幸福。

师：和平是我们人类共同的愿望。我们正处于和平的年代，让我们一起珍惜现在的幸福生活，努力学习吧！