6. 大自然的语言优秀教学设计

5大自然的语言

知识与技能：

1. 正确认读文中个生字

2. 能正确、流利、有感情地朗读

3. 引导学生将生活与课本结合起来，了解大自然的语言。

过程与方法：

1．通过朗读诗歌，从诗中你又了解到哪些大自然语言指导学生增强对诗歌的理解

情感、态度与价值观：

激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象、积极探索自然奥秘的兴趣。

重难点分析：

学会本课生字和新词，理解课文内容，有感情地课文能说出大自然的其他语言。

体会介绍科普知识儿童诗的语言特色

课前准备：

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

第一课时

（一）同学们，自然是神奇的，它是一本厚厚的书这本书里有很多与我们的生活密切相关的语言

（二）你们都能从动物、植物、气象这些自然现象中了解大自然的语言(板书今天我们要学习的诗歌中还会告诉我们哪些大自然的语言呢咱们仔细读读，去发现吧。

（一）课件出示自读提示：

1. 用自己喜欢的读书方式，把每个

字音读准，遇到难读的句子多读几遍。

2. 同桌互读正音。

（二）课件出示生词

1. 同桌互读文中的生词。

2. 先指读，后开火车读。教师重点指导“略、磷、颠”的字音。

（三）检查读文情况

三、感知文本，整体把握。

正确流利地读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然言。

1. 白云高飘，是大自然告诉我们——

2. 蚂蚁搬家，是大自然告诉我们——

3. 喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告诉我们——

……

四、美读文本，体会情感。

（一）赏读：教师边范读边展示课件

（二）赛读赛读整首诗。

五、记忆字形，指导书写。

(一)自读生字词，边读边记形，并在内交流自己记住了哪些字

(二)练并点评纠正。

第二课时

一、复习旧知，回顾文本。

（一）回顾：从诗中你了解到哪些大自然的语言？

默读课文划出大自然的语言和她告诉我们的奥秘。

（二）教师相机导入：大自然虽然没有说话，但是却告诉我们这么多奥秘，请你用书上一个词来形容大自然的语言。

“妙不可言”解释造句

过渡：大自然的语言如此妙不可言，就让我们一起去体会吧。

二、感悟诗歌，指导朗读。

（一）自读体会：哪一种大自然的语言你最感兴趣，就把哪个小节多读几遍。边读边想：你从中读懂了什么？该怎么读呢？

（二）互动交流，点拨指导。(以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行) 第一小节：

如何理解“准是”，“准是”说明了什么？

第二小节：

这一节，从哪个词中看出作者用了拟人的写作手法？说说这样写的好处。

总结第一、二小节的写作方法。

第三小节：

1．引导想象：你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀，它们会说什么呢？你听了心情会怎样呢？该怎么读好这一节呢？

2．自由练读，再读给小组或全班同学听，结合点评指导朗读。

第四小节：

这一节中作者又用了哪些修辞？练习运用修辞造句。

总结第三、四小节的写作方法。

第五小节：

出示课件，解“年轮”。

第六小节：

1. 课件展示一条大鱼：谁知道这条鱼有几岁呢？你是从哪句诗看出来的？该怎么让大家都知道这种大自然的语言呢？

2. 自由练读，指名朗读，点评指导。总结第五、六小节的写作方法。

第七小节：

指名试读，说说这一节告诉了我们大自然的什么语言？

课件出示：结合讲解“三叶虫”，理解“镶嵌”，简介“喜马拉雅山”。

2.“喜马拉雅山”那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深，诗句“那儿曾是汪洋一片”，该怎么读呢？

3. 指名试读，点评指导朗读。

第八小节：

结合课件理解“漂砾”。

如此有趣的大自然语言，什么样的人才能发现呢？研读最后一节。

小结：其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言，不爱学习的人看不懂，粗心大意的人看不见，只有仔细观察思考才能发现。

四、拓展延伸，练习仿写。

（一）拓展：课件出示

1. 你还知道大自然能告诉我们什么？说给大家听。

2. 收集、观察大自然的语言并记录下来。

（二）仿写：

把你发现的大自然的语言仿编几节诗句写下来，读给大家听。出示课件

结合课件从动物、植物、气象这些自然现象中了解大自然的语言

自读诗歌初步感知，培养学生的识字能力。

整体把握诗歌主要内容，理清诗歌的叙述顺序。

学生边看课件边欣赏诗歌，体会作者的感情，并尝试读出感情。读中悟，悟中读。

交流记字方法，提高记字成效。重点指导，避免混淆形近字。

及时巩固复习，减少遗忘，提高教学效果。