8* 三人行优秀教案设计

《三人行》说课稿

说教材内容

《三人行》是冀教版六年级第二单元的第八课,是王愿坚创作的一部短篇小说。它以红军长征过草地为背景,描写了三位受伤的战士互相救助、艰难前进的一段情景。本文没有用过多的笔墨描写人物性格,而是通过一个个转瞬即逝的情景塑造人物形象。全文以“行”为线索,展示了一个虽微小却含义深刻、耐人寻味、感人的场面,表现出红军战士无所畏惧、勇于自我牺牲的崇高品质。

说学情:

六年级的学生从以前学过的《草地夜行》和《金色的鱼钩》等课文中,对红军长征的历史有一定了解。并且因为六年级的学生已经具有了较强的独立识字能力,在阅读上能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。能在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。因此,本课主要是学生发挥主体作用,自主学习和集体探究。重点应放在对人物形象的感悟上。在教学中通过反复阅读、学生探究分析来学习本文,感悟红军忠于革命、生死与共的精神。

说教学目标

知识与技能:

1.有感情地朗读课文。理解课文内容。

2.了解中国红军二万五千里长征及过草地的艰难困苦。

过程与方法:

1.抓住文中令人感动的情节,体会人物形象与作者蕴含在其中的情感。

2.体会文章通过语言、动作、心理活动等描写反映人物的崇高品质的写作方法。

3.引导学生体会自然环境描写的烘托作用。

情感、态度与价值观:

1.让学生感受红军在二万五千里长征中,在严酷的环境考验下,英雄的儿女浴血奋战,视死如归,创造了人间奇迹。

2.教育学生学习红军战士为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧、勇于自我牺牲的精神。

说重难点分析:

1、抓住重点语句体会人物的思想感情,感受红军战士的崇高品质。

2、通过品析结尾处的“群燕南归”图,体会“三人行”的深刻含义。

说教学流程

一、背景导入,营造氛围。

(一)了解红军长征的时代背景。

学生展示自己搜集积累的时代背景。

(二)自主学习,检查预习。

通过提问的方式检查学生生字词预习情况。

二、初读课文,整体感知。

(一)自由读文,感知文本。

学生自由读课文,在通读课文的基础上思考:课文讲了一件什么事?

要求:用概括的语言、条理清晰的概述。

(二)浏览读文,理清线索。

学生浏览课文,思考:

1、本文是围绕什么来展开描写的?用一个字概括。

2、本文几次写到了“行”?围绕“行”,全文可以分成几部分?

三、品析文本,小组合作探究,感受人物精神。

(一)走近人物。

请同学们认真阅读课文,想一想是什么力量支撑着三个人坚定地走下去的?你从文章的哪些地方体会到的?

要求:结合有关词句,尤其是人物的语言、动作、心理描写来说自己的理解,并小组讨论。

(二)走进画面。

文章最后几句写景的句子,在这里起到了什么作用?

要求:小组讨论,并选好代表上台讲解展示。

四、拓展延伸,升华情感。

(一)课件再次播放一组红军长征图片,感受红军长征的艰难。

(二)一起朗诵《七律•长征》

五、课后作业

课下通过各种方式了解红军二万五千里长征的感人故事,认识更多令人敬佩的人物。

六、板书设计

三人行

背小周行

}生死与共、不畏艰险背小周、黄元庆行

二人拖指导员行

说教后反思

阅读课六年级的学生基本已经掌握了自学能力,应给予学生更多的主动权,放心大胆的让学生自主学习、探究,信任学生。