6 早晨名师教学视频（文字实录）

小学新课程开放式教学活动方案

授课年级六学科语文课题早晨任课教师郝丽娜课型新授课时2

教材分析

这篇课文赞美了充满生机的早晨,通篇洋溢着新的一天开始时的喜悦。美妙的语言,让人读来回味无穷。全文虽然没有具体的故事情节,却将我们带进了一个童话般的世界学生分析学生思维活跃,预习效果较好,但分析理解能力较差需要在教学中进行这方面能力的培养。

教学目标

1、正确认读3个要求会认的生字,掌握9个要求会写的生字。2、通过正确、流利、有感情地朗读,感受文中美景,体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感,启迪学生关注自然、关注生活,热爱自然、热爱生活。3、反复朗读,品味精练、准确、传神的语言文字之美。体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式,培养学生的想象力。

重点难点

采用多种形式的朗读,抓住美点,品味语言美,感受文中美景,体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感,启迪学生关注自然、关注生活,热爱自然、热爱生活。领会本文语言的艺术美,体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式。

教学环节

第一课时教学过程设计教师活动学生活动设计意图自主学习

一、揭示课题同学们,每天早晨我们都要走出家门来上学,你留心观察过早晨的景色吗?你看到了怎样的景色呢?今天,我们一起走进苏联作家高尔基的散文《早晨》,看看高尔基描述了一幅怎样的晨景。揭示课题并板书:早晨

二、初读课文,扫清字词障碍1、自读课文2、小组读课文(要求:读准字音,读通句子。)3、指名朗读,全班纠错。4、理解词语:宫嫔和煦惺忪惬意一帧醇厚蚊蚋得天独厚三、整体感知课文,理清脉络指名回答指名朗读通过思考让学生尽快进入本课学习。

1、教师范读课文。. 2、课文主要描写了哪些美好的景物?请你将它们圈画出来。3、读读自己喜欢的描写美好景物的句子合作探究一、走进文本,品词析句提出中心话题:作者描绘了怎样的美的画面?作者是怎样将这样美妙的画面呈现在我们眼前的?请你细读课文,将自己的感受批注在相关语句的空白处。联系课文有关词句跟同学谈一谈,再体会着作者的情感读一读。(一)想一想,读了课文,你初步感受到了什么?(二)作者描绘了怎样的美的画面?板书:美:自然美生活美1、太阳初升,带来光明天空突然闪出一丝阳光----对夜的淡淡的阴影说:“别害怕,这是太阳!”(作者采用拟人的修辞手法,描述了太阳带来光明,黑暗渐渐退去“闪出、躲藏、愉悦”等词语感受到作者的欣喜的感情。)2、海浪迎接太阳的壮观场面海浪高高地昂起雪白的脑袋------吟唱着:“欢迎你呀,世界的主宰!”和煦的太阳---应该让世界上的一切都能得到各自的享受,不是吗?”(这一段描述了太阳升起后海面上的壮美景象。作者巧妙地用拟人化的描写,写出了新的一天由静到动的变化,烘托出太阳在新的一天诞生中的作用,为后文做了铺垫。表达了作者对太阳的赞美之情。(指导朗读,读出太阳的和蔼慈祥。)3、太阳带给万物的快乐、美好的生活:引导学生通过朗读,体验领悟作者描写万物美好的生活。教师小结:课文中的早晨如此之美,不单单是客观景致的美,更是作者语言的非凡表现力(魅力)所带来的效果。(三)赏读语段,品评语言魅力。读一读文中你最欣赏的语句或语段,品一品它的语指名读、

指名回答学生感受文章描写的美好。充分发挥预习的作用,强化预习,激励预习有收获的学生。把有限的时间用在关键处,进而提高阅读教学的时效性。通过品词析句,达到层层深入,理解意思的目的。在理解的基础上品读,在品读中感受美好的生活。

言特色。(四)、体验情感1、文中融入了作者怎样的情感?2.学习文章后,你得到了哪些收获?成果展示作业小练笔:和老师、同学或父母一起享受清晨、黄昏、雨后„„然后把自己的所见所感记录下来。锻炼学生概括表达的能力板书设计自然美