21.2 题西林壁课堂实录

题西林壁

丛台区实验小学

张龙

教学目标

1.

正确朗读《题西林壁》，重点学习“岭”“峰”，理解诗意。

2.

通过多元思考，体会《题西林壁》所包含的哲理。

教学重难点

重点：

1.

掌握“岭”“峰”字

2.

朗读背诵

难点：

理解诗意，懂得诗歌告诉我们的道理

教学过程

一、导入

师：同学们,今天老师带你们去庐山游览，做好准备，我们出发了！（课件出示庐山风光）

师配乐导语：随着优美的音乐，我们来到了庐山，这里山高水长，云雾迷蒙，这里古树参天，鸟语花香，这里流泉飞瀑如梦似幻，我们沿着山道拾级而上来到了西林寺，走进寺内，映入眼帘的是墙壁上的一首诗。《题西林壁》

课件出示古诗，生齐读。

二、板书课题，齐读课题。

这是宋代大诗人苏轼路过庐山时，在西林寺的墙壁上留下的一首诗，我们一起写课题，师板书课题。问：题是什么意思？你怎么知道？你懂得借助文中的注释理解古诗词，你学习真有方法啊。把一个字放在题目中或者句子中理解，你真是个学习高手啊。

西林壁是西林寺的一块墙壁

请同学们读课题，题后要停顿

三、初读

1.师：读得真不错，相信读好这首诗也难不倒你们，请大家自由读这首诗，主义读准字音。

2.个别读古诗，纠正读音。

师:谁愿意把这首诗读给大家听？

生读古诗，对出现的问题加以纠正。

3.齐读古诗

4.范读古诗，讲读法

师：同学们朗读字字准确，整齐如一，可是诗不能仅仅这样读，它还可以这样读（师配乐朗读古诗，停顿）

师：老师读的和你们有什么不同？ 注意停顿

师：没错，注意停顿才能把古诗读得有节奏，七言绝句中，一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。

出示：横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。

不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。

现在请同学们在每句的停顿处用“/”做上记号。

师：自己试着练习读，注意停顿。

个别读、小组读、齐读。

师：读古诗时，也要注意字的轻重音。（出示幻灯片，）

四、品读

（一）看山只是山

1.

一首古诗就是一幅古朴的画卷，只要你用心去读，去感受，你就能看到这幅画。下面就请同学们读古诗，并说说你仿佛看到了怎样的画面。

生：我看见了许多的树，许多的花，还有许多的草。许多的鸟在树上唱歌。

师；你真是用心去读了。

生：我看见庐山横着看是连绵起伏的山岭，侧着看是高高挺挺的山峰。

师：你真是个会读书的孩子。

2.

师：出示生字卡片：岭、峰

（出示岭、峰的图片），岭是山脉（多），峰是山崖（陡）

让我们想想岭和峰的样子，读读这句诗。

峰和岭是本课中我们要写的字，出示田字格：岭、峰

伸出小手，和老师学写这个字

师范写：先写山字旁，起笔竖稍微长一点，竖折的折往上提一点，第三笔点很有礼貌，为了避让右边的撇，第三笔点往上斜一点，右边是命令的令。

峰，也是山字旁，右边是……三横之间的距离相同，第二横最短。

请同学们在田字格上写一遍

3.

同学们用手把峰和岭写得既准确又美观，老师可以用手做出峰和岭的形状，相信吗？和老师一起来。

五指并拢，掌心对着自己，横着看，连绵起伏，那不就是山岭吗？侧着看，陡峭耸立，那不正是山峰吗？同一只手观察的角度不同，观察的结果也不同，所以，苏轼观察庐山时？

出示一、二诗句，生读

4.

让我们跟随苏轼的足迹一起去庐山看一看。（出示幻灯片）

5.

同学们的想象力真丰富，让老师也感觉如临庐山的美景之中。让我们美美地读一读吧。师板书：写景

6.

诗人从不同的角度看庐山，看到了不同的庐山，同一事物观察的角度不同，观察的结果也不相同。

看山不是山

1.

苏轼站在很多角度观察庐山，那么庐山的真面目，为什么作者说不识呢？

孩子们齐声回答：“只缘身在此山中”

（1）

出示：不识庐山真面目，只缘身在此山中。生读 “缘”字在诗句中应该怎么理解呢？

（2）

只有理解了缘字的意思，才会把这两句诗学得更好

出示：不识庐山真面目，只缘身在此山中。

（3）

不识庐山真面目，只缘身在此山中。我们还可以把这两首诗改成对话的形式去理解

出示：填空

甲：为何你身在庐山，却不识庐山的真面目呢？

乙：因为……

同桌之间合作完成填空并练读对话

一组同桌读，师指导 师和一位同学对读 一对同学表演

师和全班同学表演读

2.

苏轼在庐山中迷惑了，在人生中迷惑了，让我们走进这位大诗人的心里，和他的灵魂对话。

（1）

出示：苏轼，号东坡居士，学富五车，才华横溢，诗、词、文都有极高造诣，被誉为“唐宋八大家”之首。

（2）

苏轼这样一个有学问、有抱负的文人，曾被朝廷两度罢免官职。人在官场，身不由己，所以他发出了这样的感叹：不识庐山真面目，只缘身在此山中。（生读）

3.

苏轼迷惑了，因为他身在官场之中，我们却很清醒，因为我们在官场之外，这就叫“当局者迷，旁观者清”。

4.

无独有偶，当局者迷，旁观者清的例子比比皆是，你们看：

《象棋》：孤象单士护王宫，炮马车卒狭路逢。

不识棋局真面目，只缘身在棋局中。

个别读 师读 齐读

5.游山怡情，下棋益智，这都是生活中常见的事，诗人却能在这些小事中悟出很大的人生哲理。（师板书：明理）我们也要学习诗人留心观察，勤于思考的好习惯，做个生活的有心人。

看山还是山

1.

师：做生活的有心人，我们不甘愿迷惑不解，不甘碌碌无为，所以我们要看清庐山真面目，那应该怎么看呢？

生：走出庐山，就能看清庐山的真面目

师：多角度看，就能看清庐山真面目

生：从各个方位看，就能看清庐山真面目

生：只有全面看，就能看清庐山真面目

2.

看山如此，平时生活中看人、看事、学习都要全面考虑，才能更上一层楼。

3.

感谢诗人告诉我们的这个意味深长的道理，让我们和诗人一起站在庐山之巅，吟诵这首诗吧！

4.

诗不仅可以读，还可以唱，请听！

五．布置作业

1.背诵默写这首诗

2.课下搜集和庐山有关的古诗词

下课！

板书设计

题西林壁

写景 说理