11. 倾斜的伞优秀教学设计说课稿

《倾斜的伞》教学设计

张家口市宣化区米市街小学

郑国红

一、教学目标：

1、让学生有感情的朗读，分角色朗读中感悟，理解课文内容。

2、了解在雨天外公对年幼的我的呵护，体会祖孙间那种温馨的情感。

二、教学重、难点：

教学重点：

理解课文内容，了解在雨天外公对年幼的“我”呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。

品读重点词语、句子包含的意思。

教学难点：

体会父母等长辈对自己的爱，学会感恩，懂得回报。

三、教学方法：讲授法、阅读法、谈话法。

四、教学媒体：搜集与课文相关的图片、资料，以多媒体展示给学生。

五、教学过程：

（一）、猜谜导入，揭示课题。{板书：伞} 师：伞，是遮蔽阳光和雨雪的用具。这是一种平平常常的事物。大家随处可见，可是这把平平常常的伞却给作者带来了不平常的感受。你想了解这把雨伞的与众不同吗？让我们一同走入作者的情感世界，学习第11课倾斜的伞。（板书：倾斜的伞）引导学生再读课题。

（二）、通读课文，思考：课文围绕“伞”写了哪两件事？你从倾斜的伞中感受到了什么？

（1、雨中外公为年幼的丹丹撑伞；2、雨中丹丹为年迈的外公称伞。）

板书：外公

我

呵护

照顾

（三）、品读课文，体会情感。

1、组内交流：你是从哪些地方感受到外公对“我”的爱的？和小组同学谈自己的理解。

2、全班交流

（1）外公便来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。（平常）

我惊讶的发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。（外公用雨伞把丹丹全部遮住，外公对丹丹的爱，怕丹丹淋湿）

（课件出示）外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。（同撑一把伞，一半是墨绿色，那是丹丹头顶上的伞；一半是灰蒙蒙的，那是外公头顶上没有被遮住的天空，体会到外公对丹丹的爱，宁愿自己淋湿，也不让丹丹淋湿了。）

“你的那把大伞把我整个儿都包住了呢！”我说。（外公对丹丹深深的爱）

教师追问：如果把动词“包”改成“遮”好不好？为什么？

（2）引导学生关注外公的三次笑有什么不同。

当学生提到一处“笑”时，教师随即引导学生找出另外两处。引导学生关注

外公的三次笑有什么不同。

外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”（当丹丹说伞歪了的时候，外公却笑眯眯地说：“没歪呀”因为伞没有歪向自己，丹丹也没有淋湿，所以心里很高兴，他生怕把丹丹淋湿了，学生体会出外公对丹丹的爱）

外公笑而不语。（教师先引导学生联系上下文理解“困惑”的意思。然后巧妙的解释引导学生困惑的读读这一部分。引导学生在次提问，作者为什么困惑？当丹丹知道明明伞歪向了自己，可是外公却说伞没有歪。外公又为何笑而不语？）

外公听了，开心的笑了起来。（当外公听到丹丹被大伞包住了，一点没淋湿，开心的笑了起来。再次说明外公的爱是默默的。）

“你是不是被淋湿了？”外公问。（当丹丹发现外公的一半肩膀都湿透了，让外公赶快擦擦，可是外公没顾得上自己却先问丹丹有没有被淋湿，体现出外公对丹丹的爱。）

“外公，您肩膀都淋湿了，快擦擦吧！”（学生体会丹丹爱外公。）

（3）分角色朗读外公和丹丹的对话，从中你体会到了什么？

（体会到了“我”和外公之间的相互关心）

教师小结：外公为了不让雨水淋到我身上，自己的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀！这把倾斜的伞，不是把奇怪的伞，而是把充满温情的伞。

3、教师引读第五自然段。

外公仅仅是哪一次撑伞为丹丹遮雨吗？（课件出示）教师引导读（深情地）就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。。”（为什么外公的身子总是一半干一半湿的？）

4、（配音导读）就这样日复一日，年复一年，丹丹在外公的关爱下健康幸福的成长着，我已长大，而外公日渐苍老，他的腰弯下去了，背不再那么直，他的腿脚不灵变了，头发稀稀疏疏，这把倾斜的伞，依然出现在了雨中。

5、（课件出示）教师引导读，不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界”，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。

（1）引导学生理解“仍然”。（情况没有发生变化）

（2）从这几句话中你体会到了什么？明白了什么？（很多年过去了，我做着外公当年做的事，表达了我对外公的爱。）

（3）说话训练：

1.许多年过去了，我们的校园仍然是那么（

），仍然是那么

（

），仍然是那么（

）。

2.我渐渐长大了，妈妈仍然是那么

（

），仍然是那么

（

），仍然是那么（

）。

6、小结导入：

同学们，我们从字里行间感受到了外公对“我”的爱，从外公的语言、动作、神态中感受到了外公对“我”的爱，现在用我们学到的方法默读课文12—14自然段，找一找“我”对外公的爱。

（1）生默读思考，勾画。

（2）小组交流讨论。

生1：我们组从第14自然段中感受到了我对外公的爱，“我抬起头，发现我头顶的天空一半是墨绿的，一半是灰蒙蒙的。

……”

生1提问：同学们有没有发现这段话和我们刚刚找到的那段话相似？

生2：和描写环境的那段话相似。

生1提问：

你还发现哪些描写和前面的描写相似？

生：“丹丹，伞歪了”，这句话和前面“外公，伞歪了。”这句话相似，可以看出我对外公爱的回报。

（课件出示）

A我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的这仍然是把倾斜的伞。

B.“我的心热了起来，不知不觉中，我正坐着外公当年做过的事，这仍然是把倾斜的伞。”（“我的心热了起来，”我在想什么？）

C.“外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。”外公在想什么？”（看这里的“泪光

点点”你又能读出什么？）（外公的激动与幸福）

7、教师：这不是一把普通的伞，是一把倾斜的伞，从伞上倾斜下的是浓浓的温情，深深的爱。这份温情、这份爱感动着丹丹，感动着外公，也感动着你我每一个人。让我们再次带着这份爱和感动深情地读一读第9自然段！思考文中的我是要珍惜什么？爱护什么？

（四）、总结，体会真情：这雨中、这伞下，笼罩着浓浓的亲情。既有年幼时外公对我的呵护，又有长大后我对外公的照顾，穿越了时空，在倾斜的伞下传递着，温暖着我的心灵。此时墨绿的伞下，静谧（mì）无声，只有心灵颤动和爱心流淌的声音。

（五）、真情回报，学会感恩

爱不仅仅来自长辈，只要你会感受，来自老师、同学、朋友的，来自熟悉的人或陌生人的都有……爱其实很简单，一个眼神，一次抚摸，一个微笑……如果在以后的生活中你感受到爱了，老师也希望你们学会回报爱！因为被爱是一种幸福，爱别人同样是一种幸福。

想一想：我们可以怎样回报亲人朋友？

（六）、请同学们回忆以下情景：

当我生病时：--------------------------- 。

当我被雨淋时：-----------------------------------。

当爸爸妈妈劳累了一天，回到家时，我----------------------- 。

当爷爷身体不好，住进医院时，我

-------------------------- 。

教师：课文学习到这里，我们一定有了初读课文不曾有过的感受，是啊！再看这把伞，这不仅仅是一把倾斜的伞，这伞里有爱心，有温情，它也是一把（温情）的伞！

板书：温情

（七）、爱的体验：

那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。

那是把倾斜的伞，是----------------- 的伞，我会永远珍惜它，爱护它。

那是把倾斜的伞，是

------------------的伞，我会永远珍惜它，爱护它。

那是把倾斜的伞，是--------------------的伞，我会永远珍惜它，爱护它。

教师引导学生根据回忆把爱说出来。请学生试着写一写。

四、作业：

1.有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2.把令你感动的一件小事写下来，和同学交流。

五、课堂总结：每一个人都需要关爱，也应该把爱心献给别人，这样世界才会充满爱！

（板书

爱）

板书设计

11倾斜的伞

呵护

外公-------------我

照顾

温

情

爱