21 再见了,亲人优秀完整教案

再见了,亲人

教材分析

本文是叙事抒情散文,描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时,在车站同朝鲜人民依依惜别的动人情景,表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情意,赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

学情分析

六年级学生虽然具备了一定的阅读能力,但是本课所写的内容是在半个多世纪之前的事件,由于学生对历史知识的局限,对体会文中所表达的中朝人民之间的深情厚谊会有一定的困难。教学时注意对背景的介绍,为学生创设身临其境的学习氛围帮助他们体会文章所表达的情感

教学建议

1教学生字时,鼓励学生借助工具书,用适合自己的方法独立识字.教师对个别生字的学习进行指导.

2引导学生朗读并抄写抒发强烈感情的句子,掌握句式.背诵自己喜欢的段落.课下阅读魏巍的<<谁是最可爱的人>>.

3让学生想法看<<上甘岭>><<英雄儿女>>等电影,使学生对抗美援朝有更多的了解,更好地体会中朝人民的深厚友谊.

教学目标

知识与能力:

1有感情到朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录使自己感动的词句.

2理解课文内容,理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到国际主义的教育.

3理解并学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法.

过程与方法:

通过自主学习、小组合作探究的学习方法,使学生在朗读过程中理解课文,从而有感情地朗读课文。

情感态度价值观目标:

使学生明白中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到国际主义的教育。

重点难点

重点:体会中朝人民的深厚友谊是用鲜血凝成的.指导学生有感情地朗读课文.

难点:引导学生理解中朝人民为什么能建立起这样深厚的友谊.

课时安排:两课时.

第一课时

教学目标:

1初读课文,认读“谣、噩、跺、莱“四个生字,会写“硝、炭、谣、噩、跺、崎、岖、莱”八个生字;理解“雪中送炭、噩耗、情谊、崎岖“等词语。

2有感情地朗读课文。

3学习课文第一段

重点难点:

重点:

学会生字新词,理解关键词语的含义,读懂课文。

难点:

知道反问句有加强语气的作用,能把反问句改成陈述句。

教学过程:一简介背景,揭题释题。(出示课件2、3、4、5、)

1950年10月25日,中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江,与朝鲜人民并肩作战,共同抗击美国侵略者,在战斗中结下了深厚的友谊。1958年3月15日那天,朝鲜人民去车站含泪送志愿军踏上回国的列车,志愿军也含泪告别,彼此深情地说着——再见了,亲人。(板书课题)

“亲人”在生活中一般指哪些人?通过预习你知道文中亲人指谁?课文具体写了哪几位朝鲜亲人?(板书:大娘、小金花、大嫂)

她们和志愿军没有血缘关系,为什么彼此成为亲人?让我们带着这个问题来学习课文

二、检查预习

1.读本课生字词(出示课件6)

2.解释词语。(出示课件7)

雪中送炭:比喻在别人急需的时候给以帮助。

噩耗:指亲人或敬爱的人死亡的消息。

情谊:人与人相互关切、爱护的感情。

崎岖:形容山路不平。

三、默读课文,理清文章思路。(出示课件8)

为什么朝鲜人民和志愿军互称“亲人”?说说朝鲜人民为了志愿军做了哪些事?志愿军为了朝鲜人民做了哪些事?(板书:送打糕昏倒、救伤员失孙;救老王失母;挖野菜致残。)

四、学习第一自然段。

1.指名读第一自然段。

2.课文把大娘送打糕比作什么?为什么这样比喻?(出示课件9)

是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭哪!

3.指导有感情的朗读。

4.自由读”救伤员失孙”这部分,你读懂了什么?(出示课件10)

丢——丢掉的是自己唯一的小孙孙。

背——把志愿军伤员背进防空洞。

一背一丢反映了大娘对志愿军的深情厚谊。

5.这两件事是围绕哪一句话写的?(出示课件11)

这八年来,您为我们花了多少心血,给了我们多少慈母般的温暖!

您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?

这比山还高比海还深的情谊说明了什么?(大娘不是亲人胜似亲人) 6梳理。

劝——忆——颂

劝——大娘停住送别的脚步,我们不会忘记您。

忆——大娘为志愿军做的事,送打糕、救伤员。

颂——赞颂大娘的情谊比山高比海

7.有感情的朗读课文。

五.布置作业。(出示课件12)

1.抄写本课生字新词。

2.有感情的朗读课文。

3.板书设计。(出示课件13)

21 再见了亲人

送打糕昏倒

深情厚谊

大娘

救伤员失孙

小金花救老王失母

大嫂挖野菜致残