7.两位数减两位数（退位）板书设计及设计说明

苏教版一年级数学下册

两位数减两位数(退位)

睢宁县城西小学仝瑞云教学目标:

1.初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

2.经历探索和他人交流两位数减两位数退位减法的计算方法的过程,能够正确计算,体验算法的多样化,培养估算能力。

教学重点:

两位数减两位数退位减的计算方法。

教学难点:

个位不够减时要从十位退一作十的算理。

教学准备:

计数器、小棒、ppt

一、创设情境,趣中温故

1、情境引入:

谈话:同学们,大家喜欢看动画片《熊出没》吗?

熊大和熊二为了阻止光头强伐树,每天都要和他斗智斗勇。这天,熊大他们听说光头强又要砍树了,赶紧去阻止他,可是光头强在路上设置了一道道的数学关卡,熊大他们就来请我们班小朋友帮帮忙一起闯关,大家愿不愿意?

2、第一关:口算。

学生开火车口算。

追问:40-5,53-7=是怎样口算的?

3、出示第二关:竖式计算。

比比谁写的竖式既正确又美观。

追问:你是怎样计算的?用竖式计算要注意什么?

(相同数位要对齐,计算要从个位起)

二、激趣提问,探究问题

(一)教学例题:探究“50-26=”

1.认识新知:(例题)

(1)教师:能从图中找到哪些数学信息?

你能提出用减法计算的问题并列出算式吗?

(板书:50-26)

(2)教师:熊二想:“50-6我会计算了,可怎样从50里面去掉26呢?”

同学们,你计算起来有没有困难?你想怎么解决呢?

启发:想一想,可以请哪个小帮手来帮助我们解决这个问题?

2.操作探究

(1)提出要求:学生从学具盒里选择喜欢的学具,先想一想,然后动手试一试。

学生动手操作,自主先学。

同位或小组内交流。

(2)、全班交流:

学生汇报方法。

①展示用小棒摆一摆:

边摆边引导学生思考:先摆了几捆小棒?为什么要拆开一捆?现在的小棒仍然是多少?(总数仍然是50)先从10根里面拿走几根?也就是(10个一减去6个一)再从几捆里面拿两捆?少的一捆哪去了?还剩几捆几根?可以知道“50-26”等于多少?

②展示拨计数器的方法:

要从个位上拨去6颗珠,你是怎么做得?

从十位拨去一个珠之后,为什么要在个位上拨上10颗珠?计数器上的这些珠仍然表示多少?(从十位上退去一颗珠,当做个位的10颗珠,叫做退一作十)

接下来,先从个位10颗珠里面拨去几颗?再用十位的几颗珠里面拨去2颗珠?

计数器上表示的数是多少?可以知道“50-26”等于多少?

3.明确算理

(1)、启发:根据刚才的演示,如果用竖式可以怎样计算?给你一点时间先想一想。

(2)、完成计算,认识“退位点”。

学生试着说说自己的计算过程。

教师板演并明确:

为了避免忘记十位已经退的1,可以被减数十位5的上面点一个点,这个点我们叫“退位点”。

同位之间互相说一说计算过程。

指名同学说一说,其他同学注意听,及时给予补充或纠正。(二)、教学试一试:探究“43-27”

1.启发:如果是51-26,要怎么办,先算什么?

为什么是“11-6”?再算什么?52-26呢?

2.探究:出示试一试:43-27.

光头强:这道题你敢试一试吗?

学生试着解决,小组交流计算方法及计算时发现的问题。

3.明确计算的算理和算法。

(三)总结算法

1、明确:今天解决的这两道减法算式,个位都不够直接减,同样需要十位“退一作十”。

出示课题:两位数减两位数(退位)

2、思考一下:怎样计算两位数减两位数退位减法?

小组交流。

总结:从个位减起不够减,从十位退一作十再减。为了不忘记十位退去的1,可以在被减数十位的数上点一个退位点。计算十位上的数相减时,一定不要忘记先减去退位的1,再接着减。

三、巩固练习

1、出示第五关(想想做做第一题):

光头强:你能正确计算吗?

在作业单上完成。

指名学生说计算过程。

同学们分享成功经验,分析出错原因。

2、错在哪里?

出示:47-28=29 76-64=2

谈话:熊大他们完成了两道练习,我们看看有没有问题。

找出错误并订正。

提问:你想对熊大他们说什么?

3、你能用今天学习的知识解决生活中问题吗?(想想做做第3题)找出数学信息。

思考:怎样列式?为什么用减法?

独立列式计算,并用竖式帮助计算。

四.全课总结

今天我们学习了什么?你认为在笔算两位数减两位数退位减法的时候,你要提醒大家什么呢?看看关头强他们的总结收获“竖式歌”。五、拓展提高

出示:

熊二说:这道题的结果一定是四十多,

熊大说:结果也可能是三十多。

思考:你同意谁的观点?为什么?

如果是减25,你能把所有结果为三十几的算式都找出来吗?