我的发现•日积月累PPT配套教学设计内容

三年级下册语文园地二

教学设计

【教学目标】

我的发现：在教学中，逐步引导学生由浅入深地进行发现，培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识，使自己的语言表达更加丰富多样。

读读认认：安排的是一组反义词语，积累意思相反的几组词，会认7个生字。

读读背背：安排了古诗佳句，能正确、流利、有感情地朗读诗句。背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力，积累中华民族传统文化。

【教学重点】

1、学习比喻的表达方法。

2、进行听、说训练。

3、积累背诵古诗佳句。

【教学难点】

理解反义词意思。

【课前准备】

教师准备：词语卡片、多媒体、收集读读背背原诗资料。

【课时安排】

一课时

一、我的发现。

1、游戏导入：同学们，今天老师跟大家玩一个传话游戏，大家认真听，一个一个传下去，传到最后一个同学，看他能不能完整地复述出句子。（开始游戏）

（1）蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

（2）一颗高大的橡树像草原的哨兵，挺立在路旁。

2、学生反馈，学生齐读句子。

【设计意图：用游戏导入创设教学情境，激发学生的兴趣，让学生主动参与到新课的学习中去，充分发挥学生主体作用。】

3、语文知识有许多有趣的现象，同一个意思可以有不同的表达方式。今天我们先来学习语文园地二我的发现。请看这两组句子，指名朗读，指名说说你喜欢哪个句子？为什么？

（1）蒲公英的花可以张开、合上。

蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

（2）一颗高大的橡树挺立在路旁。

一颗高大的橡树像草原的哨兵，挺立在路旁。

预设：第二句运用了比喻的修辞手法，使句子更加生动，形象，具体。那你读读这个句子。师设疑：大家常常听说比喻的修辞手法，但用了比喻究竟有什么好呢，通过这2组句子，我们再来明确一下。师引导：请大家拿出右手，听口令，做动作：张开，合上。

师：手掌是我们最熟悉的身体的一部分。手掌的张开合上，

与蒲公英的花张开合上有相似处，这样把蒲公英的花的张开合上的动作介绍的更具体，形象。

4、第二组句子，你更喜欢哪句？让学生说说理由并读一读。哨兵是怎么站立的？引导学生模仿哨兵站立的姿势，并说说站得怎么样，对比橡树挺立在路旁的姿势和哨兵站立的姿势有相似之处。

5、自由读，按照分析第一组句子的方式分析第二组句子。 读了个句子你知道了什么，橡树和哨兵有什么相似处。

6、师总结：

通过以上两组句子对比，你知道了吗，要在什么情况下用比喻的修辞手法？（预设：想把内容介绍得更清楚、形象的情况下用上比喻。）

7、我们以第一组为例句，试着说出下面两句话的比喻句。

（1）枫树的叶子有五个瓣。

（2）天上的云彩形状很熟悉。

（3）自由说说你还积累了哪些这样的句子。

【设计意图：中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。新课程强调体验性学习，课堂教学让学生全方位地动起来，要学生用自己的脑子去想，用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话。读一读，想一想，说一说，这不仅是理解知识的需要，而且是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。】

二、日积月累

（一）读读认认

1、导入语：我国的语言文字非常丰富，有趣。接下来我们学习读读认认，大家观察这几组词有什么特点？（都是反义词）

2、自由读读，遇到带拼音的认读字要多拼读几遍，读准字词。

3、指名读，其他同学认真听，听听他的字音是否读正确了，特别是带拼音的字。

4、

齐读、同桌对读，

师生对读。

5、找朋友游戏。

6、你能用组词的方法理解每组反义词吗？比如：清对浊，可组词为清澈对浑浊。四人一小组合作完成，看你们组能够把哪些反义词扩展成词语（提示：有的字组词不止一个）。小组汇报，每组1对，其它组员可补充自己不一样的词语（如廉洁对贪污，廉正对贪腐）。

7、学生反馈，再整体出示词语反义词齐读一遍。

8、刚才咱们通过组词的方法理解了每个字的含义，每个字的意思，现在我们来记住这些字，谁来说说你是怎么记住这些认读字的。

清对浊

清澈对浑浊

廉对贪 廉洁对贪污

功对罪 功劳对罪过

公对偏

公正对偏心

奖对罚

奖励对惩罚 优对劣 优秀对恶劣

善对恶

善良对凶恶

勤对懒

勤劳对懒惰

9、“罪”“罚”两个字的偏旁相同，罒字旁，师编歌谣区分：为非作歹是犯罪；言来判决刀来罚。

“劣”的造字方法是会意——少力，力少则弱，本意是弱小，引申为坏、不好。再出示一些相关词语，如劣质品就是质量不高的东西，贪从你们以前的学习你知道贝字与什么有关吗？

贝与钱有关，今指现在贪表示贪者贪图眼前利益。

“浊”加偏胖的方法记住。

10、齐读一遍。

11、学生书写认读字。

【设计意图：通过游戏来调动学生记忆的积极性，而且多读也能巩固学生的记忆。而互对的学习形式让学生积极主动地参与课堂教学，形成一种学习上互动的教学效果，互相促进，资源共享，成果交流的良好氛围，从而更加主动地学习，主动地发展。】

（二）读读认认

导入：大家还记得，本单元的主题是什么吗？（保护环境）本组课文的学习给我们敲响了环保的警钟，美好的环境人人都喜欢，古代诗人看到眼前美景情不自禁地写下诗歌来抒发自己的喜爱之情。让我们展开想象，一起去欣赏诗中描绘的美景。

1、

PPT出示五句诗（带拼音），学生自由读诗句，要求读准字音，读通顺诗句。

2、指名读诗句。适当纠正读音。

3、师范读，听清老师的停顿，学生划分节奏。

4、师再出示划分好节奏的诗句，指名读，生生评价：是否读出正确停顿。齐读，读出正确节奏。

5、读了诗句，你仿佛看到了什么，听到了什么？

6、想一想：五组诗句有什么特点？都和什么有关系？

7、男女赛读，男女接龙读。

8、出示ppt,当你看见眼前出现这样的美景的时候你情不自禁的用哪句诗来描述。以后当你外出的时候，看到形似的景色，你也可以通过吟诗来表达自己的喜爱之情。

9、尝试背诵。

【设计意图：通过朗读初步感知诗句，同时认识这几组诗句。而多种方式的朗读，把握这几句诗句的特点，进一步强化学生的记忆。及时的反馈，能有效地把背诵落实到课堂上，这样的效果比课后记忆来得更加牢固。】

三、

总结（谈收获）

导语：这节课，我们学习了语文园地二的我的发现，日积月累。请大家闭眼回忆，谈谈你的收获。

预设：知道反义词的特点……

师总结：同学们收获真大！通过这节课的学习，我们积累了许多知识，以后就可以运用到实际生活中。

四、

布置作业

1、收集其他描写大自然的诗句。 2.背诵“读读背背”中的原诗。

五、板书设计 语文园地二

我的发现 比喻 相似

读读认认 罪罚 贪 劣

读读背背 诗歌