1.单式折线统计图的认识和应用教学设计实例｜教案在线预览

资料摘要

第二单元折线统计图第1课时课题教学内容单式折线统计图课型新授教材第21～22页的例1和“练一练”，完成练习四的1和4。1.使学生能对单式折线统计图中的信息进行分析、判断、推理。教学目标2.能根据所收集的数据绘制折线统计图。3．联系生活实际，培养学生的统计意识。教学重点教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.单式折线统计图的认识和应用

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2018-04-27 13:45:00

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学校：平顶山市新城区东滍小学

1.单式折线统计图的认识和应用教学设计实例

未知

2018-04-27 13:45:00

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关键词：1.单式折线统计图�…教学设计实例

正文

第二单元折线统计图第1课时

课题

教学内容

单式折线统计图

课型

新授

教材第21～22页的例1和“练一练”，完成练习四的1和4。

1.使学生能对单式折线统计图中的信息进行分析、判断、推理。

教学目标

2.能根据所收集的数据绘制折线统计图。

3．联系生活实际，培养学生的统计意识。

教学重点

教学难点

对折线统计的分析、判断。

根据所需数据绘制单式折线统计图。

教学过程

教具准备：课件

学具准备：

教学创新

一、复习旧知，导入新课。

我们学过哪些统计图？它有什么特点？

谈话：今天我们就来进一步了解折线统计图。

板书课题：单式折线统计图

二、探究新知，巡回指导

1.教学例1。

出示例1情境图并做简单介绍。

看图思考下面的问题：

（1）随着年龄的增长，张小楠的身高是怎样变化的？从6岁到12岁，她一共长高了多少厘米？

（2）你能从折线统计图上看出哪一年张小楠的身高增长得最快吗？你是怎么看出来的？

（3）估计一下，张小楠13岁生日时的身高大约是多少厘米？

学生汇报时指导学生用数学语言“上升”、“下降”、“增长”等进行描述。

估计张小楠13岁时的身高时，让学生说说判断的理由是什么，培养学生的推理能力。

思考：折线统计图和条形统计图相比，有什么优点？

交流后教师强调：折线统计图不仅能够反映数据的多少，更能清晰反映数据的增长变化的趋势。

2.练一练

学生提前已经收集好了数据，根据老师要求，先把统计表填写完整。

学生根据统计表制作折线统计图时，要求学生先观察单位长度，再描点，再连线，一格表示2厘米，半格就是表示1厘米，统计身高的数据都按四舍五入保留整数。制作完成后检查数据和日期都标上了没有。

展台展示学生的作品，并进行集体评价。

根据绘制的条形统计图回答下面的问题：

（1）从一年级到五年级，你一共长高了多少厘米？从哪个年级到哪个年级，你的身高增长最快？

（2）全班同学中，谁的身高增长最快？身高增长最快的时间大多集中在哪个年级到哪个年级？

（3）根据统计结果，你还能想到什么？

三、巩固练习。

1.练习四第1题

让学生根据折线统计图，先回答问题，再说说自己还知道哪些信息？能得出什么判断？

2.练习四第2题。

学生独立完成，小组交流。

四、全课小结，畅谈提升

同学们，通过这节课的学习，有学会了什么？有什么收获？

板书设计

折线统计图一

不仅能反映数据的多少，更能清晰反映数据增长变化的趋势。

课后反思

关于本教案的常见问题

Q：1.单式折线统计图的认识和应用教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.单式折线统计图的认识和应用》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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