1、数的世界（1）第二课时教案

认识多位数和乘法计算整理与复习

教学重构(设计:孙文贤审核:刘柏林)

教学内容

苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第106-107页整理与复习(数的世界)第1--7题。

教学目标

1.

掌握多位数的大小比较,能将大数改写和求多位数的近似数;

笔算方法,并能口算整十、整百乘法的得数。通过复习,

位之间的进率,掌握数位顺序表,能正确地读、写多位数。

2.

位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

3.

进一步培养学生的数感。

教学重点

教学难点

教学准备

谈话:我们从今天起整理与复习这学期学习的数学知识,今天是整理与复习第一课,重点复习多位数的认识和三位数乘两位数得计算。(板书课题)通过今天得整理与复习,进一步认识多位数的意义,能比较熟练得读数、写数,能把大数改写和求出近似数;进一步掌握三位数乘两位数得笔算和整十、整百数得乘法口算。

1.提问:大家回忆一下,这学期我们学习了哪些知识?

2.为了能更好地掌握好本学期学习的知识,从今天开始我们要对这学期学习的知识进行

系统复习。这节课我们就先来复习多位数的相关知识。

教学重构二、多位数认识的整理与练习

1.复习数位顺序表。

(1)引导:请你写出一万和一亿两个数。

提问:一万和一亿在写法上不同在哪里?(板书出两个数)为什么会有不同呢?

生:一个只有万级和个级,一个含有亿级万级和个级。数位不同,所以写法也不同。

什么叫数位、计数单位、

数位。

说明:数位从右边排起,我们认识了个级、

因此要熟记数位顺序表,并

应用到具体题目中。】

(2

生:个级上的数表示多少个一。

(3

1010个一百万是一千万;10个一千万是一亿。

10,这种计数方法叫十进制计数法。

2.

提问:你能用每个数有多少个亿、多少个万、多少个一说出它的组成吗?谁来说一说?

追问:你是怎么看出每个数得组成得?(学生交流,在数上分级)

指出:一个多位数,可以按每四位一级分级,根据数级就能直接知道数得组成。

(3)多位数得读法

指名学生读出上面几个数,再集体读一读。

提问:多位数怎么读的?2008000和30000460000里得“0”是怎样读的,两个数里每

个数级上的0在读法上有什么不同。

教学重构指出:读多位数可以先分级,从高位读起,一级一级地往下读。读亿级或万

级的数,先按照个级的读法读,再在后面加上一个“亿”字或“万”字。每级中间有一个0或连续几个0,都只读一个零;每级末尾的零都不读。

(4)多位数的写法。

先写亿级,再万级,最后写个级,哪个数位上一个单位也没有,就在那一位上写0。

(5)做整理与复习第2题

复习第2题得各个数,并说说自己是怎样写数得。

学生写数,教师巡视,同时指名学生板演。

交流:

位数怎样写吗?

指出:

0.

3.复习数的改写及省略。

让学生读一读写出得20000、、3970000000四个数。

数?

4个0、8个0省略,换成“万”或“亿”字,这样就,要看省略部分的尾数5、等于5还是大于5。

4.

位数不同,位数多的数就大;位数相同,左起第一位的数大的那个数就大;如果左起第一位上的数相同,就比较左起第二位上的数……

【设计意图与理念:复习课得主要任务是知识与方法得整理,通过整理掌握基础知识和基本方法,沟通相互之间的联系,形成相应得认知结构。因此再教学设计上,不是局限于完成练习,而是先组织知识整理与归纳,使学生掌握其基本结构和相关原理,进一步建立认数内容的内在联系。在多位数得认识里,数位是认识数的意义、掌握读写方法的关键,所以开始

通过写出两个数引出数位和数级,围绕数位、数级展开整理,一方面可以加深对

教学重构数的意义的理解,另一方面便于以数得组成为基础,理解读数、写数的方法。有

了数的意义和读、写方法得理解,掌握数的改写方法和求近似数也就引刃而解了。】

三、反馈完善

指导学生完成教材第106~107页“整理与复习”第1~5题。

1.第1题。

这道题通过2011

练习。

“亿”作单位,写出各数近似数。

学生独立完成,教师巡视。

提问:省略某一后面得尾数写出近似数,的方法携程以万或者亿作单位得数。

引导:(出示问题)请大家用计算器计算一下。

2.第3、4

第3题是用“万”作单位,第4题是用“亿”

提问:和原来得数比较,你认为写成万作单位得近似数有什么好处?

说明:对于一些较大的数,有时候不一定用到精确数,而只要用和它比较接近得近似数表示就能了解数量得多少。用近似数表示结果可以方便读、写和记忆。

为了巩固求近似数的方法,教师在组织学生进行汇报交流时,可以多让学生结合具体例子说说怎样用“四舍五入”的方法求近似数。

3.第5题。

这道题是数的大小比较的练习,先让学生独立解答,再组织汇报交流。交

教学重构流时,让学生结合具体题目说说多位数大小的比较方法。

交流:每组数得大小怎样?说说你比较得结果。(呈现比较结果)

提问:能说说你比较数得大小的方法吗?

说明:多位数得大小比较和以前学习过得万以内数得大小比较一样,先看数位多少,数位多的数比较大;数位相同得从高位起依次比较。如果几个数的计数单位不同,可以改写成相同得计数单位再比较。

四、乘法计算得练习与归纳

1.做整理与复习第6题。

让学生按题组独立完成笔算,指名两人板演。

检查或校对计算过程和结果。

末尾有0

说明:

0前面得数相乘,再看乘数末尾一共有几个0,0.按这样的方法,整十数和整百数乘一个数,

2.做整理复习第

(启发学生口算270÷45,先除以9再除以5)

还有哪些疑问?

1.

你觉得数的组成与读数、写数有什么联系?掌握数的组成,对数得改写和求近似数有什么作用?

乘法计算要注意什么?你还有哪些体会?

六、作业

完成整理与复习第7题得计算(由学生自己选择口算和笔算,能口算的直接写出得数,不能口算的写出竖式,算出结果)。

《补充习题》相关练习。板书设计:

拓展延伸:

教学反思: