14.整理与练习评课稿

分数的意义和性质整理与复习

一、教学内容：

二、教学目标

1.通过复习，帮助学生梳理本单元的知识要点及知识间的联系。

2 .培养学生归纳、整理知识的能力，掌握整理和复习知识的方法。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

（一）直接导入

同学们，我们已经学过不少分数的有关知识，今天我们就来一起复习一下，梳理一下这些知识。

（二）整理知识41.提供材料

出示：

546779615122.交流

提问：看到这些分数你想到我们学过的哪些知识？（分数的意义、分类、性质、通分、约分、化成小数、比较大小等）

预设：

（1）我想到分数的意义

①选一个分数，说说这个分数表示的意义？

②谁愿意也来试一试？

③追问：这个分数的分数单位是什么？

④这个分数能把它写成除法的形式吗？

分数与除法又有什么联系呢？

课件出示: 分数的意义

分数与除法的关系

⑤出示：①把4米长的绳子平均剪成5段，每段绳子是全长的（

），

每段长（ ）÷（ ）=（ ）米=（

45

）米。

②的分数单位是（ ），有（ ）个这样的分数单位，再加上（

）个分数单位就是最小的质数。

③五（1）班有学生40人，其中13人参加了“春芽杯”书画比赛。参加比赛的人数占全班人数的（ ）

（2）真分数和假分数

预设回答：我还知道（ ）是真分数或（ ）是真分数，（ ）是假分数

①追问：除了这个分数是真分数，还有哪个是真分数，

那剩下的那些分数都是（ ）

根据学生回答，课件出示：真分数和假分数

。②接着提问：

你是怎么区分真分数、假分数的？你分类的标准是什么？

预设：分子比分母小的是真分数，分子比分母大或与分母相等的是假分数，

或真分数>1,假分数<1或=1

③追问：你能给大家说说假分数是怎样化成带分数或整数的吗？

再问：谁听明白了？

④

7915 这几个假分数你能把它化成整数或带分数吗？

7612(3)我想到约分（或通分）

①这五个分数中哪些可以约分，怎样约分，你能给大家讲讲吗？

师再追问：你这样做的依据是什么？

课件出示：分数的基本性质

②谁能说说分数的基本性质？

分数的基本性质除了约分，还有什么作用？（通分）

请你选两个分数通分。（同位互评）

③追问：通分的第一步是什么？（先找出两个分数的公分母）

④学习了通分有什么作用？（分数大小的比较，异分母分数加减法）

⑤比较分数大小除了用通分，那还有哪几种特殊的比较方法?

预设：与1比较，化小数比较，真分数与假分数比较

⑥出示：①把不是最简分数的化简最简分数

651030

872145②你能比较这分数的大小吗？用什么方法比较的？

4449755

56661008③化分数：0.24=（ ） 化小数：11/20=（ ）

提问：分数和小数互化的时候要注意什么？

（4）师再追问：谁还想到什么？说出来听听。

（5）（生继续不断回忆不断说，教师将大家说的知识点在课件上一一出示，直至没有人补充。）

3.质疑

刚才，你们解决了这么多的问题，如果把这些知识这样放在一起，有什么感觉？

4.整理

下面小组合作，一起将这些杂乱无章的知识点用思维导图进行整理，比比看哪些小组整理的好！（生开始小组合作进行整理，师巡

回指导。）

5.展示交流

同学们，整理好了吗？下面我们就一起来交流一下整理的结果。

（学生展示，学生点评）

提问：你对你们组的作品满意吗？认为它好在哪里？

接着提问：谁来评价一下这个作品，你能给他们提意见吗？

6.回顾总结：教师用课件出示知识网络图

7.综合练习

①把 25

34

按从小到大的顺序排列

812②分母是最大的一位数，分子是最小的合数，这个数化成小数是（ ）

A、0.4 B、0.4 C、0.40 D、0.444

③根据下面的条件，确定m是什么数。（1）

当（2）当m是真分数时（ ）；

7mm是假分数时（ ）；（3）当可以化成整数时：（ ）；

77m（4）当=0时（ ）

7（三）课堂小结：你有什么收获？还有问题吗？