1.整十数加、减整十数优秀教学实录

苏教版一年级下册第四单元第一课时

《整十数加、减整十数》教学设计

教学学目标:

1、经历在实际情况中,探索整十数加、减整十数计算方法的过程,并掌握计算方法。

2、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。

3、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

学情分析:

学生通过讨论能够对各种解决的方法,正确掌握并运用,挑选自己喜欢的方法. 重点难点:

整十数加、减整十数算法的掌握和算理的理解。

教学过程:

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】整十数加减整十数

同学们,上课之前,老师让大家欣赏一些图片,春天来了,花了开放了,特别美,老师想带大家去公园游玩,你们想不想去呀?游玩的路上会遇到一些问题,老师只想带爱动脑,又勇敢的同学去,你们准备好了吗?(准备好了)那我们就准备坐车出发了,看,车来接大家了(出示主题图)

活动2【讲授】整十数加减整十数

(一)探究整十数加、减整十数的计算方法

1、(课件出示例题图) 请同学们仔细观察,从图中你知道了哪些数学信息? 生1:大客车有40个座位,小客车有30个座位。谁还想来说一说。

2、你能根据刚才的数学信息提一个数学问题吗?

生:大客车和小客车一共有多少个座位?

同学们觉得这个问题可以吗,掌声送给他!

3、尝试解决问题。你会列算式吗?根据学生的回答板书:40+30

4、为什么用加法呢?

生:把大客车的座位数和小客车的座位数合起来,求一共用加法。

刚才很多小朋友都会算得数,很棒!老师不仅想知道你算出的得数是多少,还想知道你是怎么算的,把你的想法和同桌交流一下。(谁愿意把你的想法和大家分享一下)

5、合作交流,探索算法。

(1) 小组合作,交流算法;

(2) 交流展示,领悟算理; a.

a. 计算的方法:因为4+3=7,所以40+30=70(板书)

b. 用十作单位:

40是4个十,30是3个十,4个十加3个十是7个十,7个十是70(板书)。 (设计意图:学生通过独立思考讨论交流,很自然地形成了算法多样化的局面。老师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正。)

师:刚才听了同学们的发言,老师明白了我们可以用两种想法来思考,算出40+30的得数是70,你喜欢用哪种方法,谁愿意用你喜欢的方法再来说一说?

(二)探究整十数减整十数的计算方法:

1、情景再现(课件出示)。

师:小朋友真厉害,用我们学过的知识解决了新的问题,那加法会算了,减法会算吗?出示70-30=?数学书42页试一试,请小朋友们把得数写出来,并说说你是怎样想的?

2、学生汇报,关注经验,

生1:算减想加,30+40=70,所以70-30=40

生2:7-3=4,所以70-30=40

生3: 70是7个十,30是3个十,7个十减3个十等于4个十,4个十是40。

请同学们观察这两道算式,都有哪三个数(30、40、70),这三个数叫做什么数呢?(整十数),今天我们学习的就是整十数加、减整十数(板书课题)

(三)小结算法

师:怎样计算整十数加、减整十数呢?

小结:我们在口算整十数加、减整十数时,可以先想几加几或几减几,算出得多少个十,得出得数。

师:那你们会算了吗?既然有信心说会算了,那我们进行闯关比赛吧!每过一关小朋们可以得到一颗小星星,大家有信心完成吗?

活动3【练习】整十数加减整十数

1、“想想做做”第1题(课件出示第1题图)

师:我们来到了公园的第一站,益智手工乐园,看这里有漂亮的手链,

(1) 这是一些用水晶珠子串成的手链,让我们来数数每串手链上有几颗珠子。

(2) 左边一共有多少颗珠子?右边呢?你能根据这幅图列出四道算式吗?请你在自己的书上填一填。

(3) 生汇报,师提问:50+40你是怎么算的?40+50呢?90-40呢? (设计意图:这里让学生独立列式,并组织学生对算法进行探计交流,加深了学生对算法的理解感悟。) 2、“想想做做”第2题

(1)接着我们闯第二关

(2)课件出示第二题,学生在自己书上填写。观察左边的这些算式,有什么发现呢?你能快速的说出得数吗?

生1:如果3=2+5,那么30+20=50 生2:如果5-1=4,那么50-10=40 生

师:上面是几加几,下面是几十加几十,上面是几减几,下面是几十减几十,根据上面的得数我们很快就得出下面的得数。

(3)师说算式,生说另一道算式。2+6=8,想到20+60=80。

(4)同桌交流,一人说几加几或几减几,另一人说几十减几十。

(5)师:简单的会了,那复杂的呢?2+3+4= ,可以想到那一道算式呢?90-30+20可以用哪一道算式来想呢?

小结:当我们把整十数加减整十数转换成几加几或几减几的时候,要记得在几的末尾添上0。 (设计意图:让学生通过观察、比较,找出上下两题的联系,学会把一位数的加、减方法迁移到整十数的加、减中来,促使学生不断地进行算法优化。) 3、“想想做做”第3题

(1)师:一(5)的小朋友真聪明,老师带大家去坐列车,咦!司机呢?你愿意来当司机送大学游玩吗?

(2)看懂吗?把每次的结果填在哪里?

(3)集体校对,强调加整十数和加一位数的计算方法不一样,提醒学生注意看清题目。(设计意图,采取灵活多样的形式进行练习,激发学生学习的兴趣,使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。)

4、下面我们来进行口算比赛,大家想参加吗?

生写,集体订正。选其中的几道让学生说出算法,针对有错误的算式,让学生说说是怎么算的(设计意图:可充分调动学生的学习兴趣,在轻松愉快的游戏中达到巩固提高的目的。)

5、“想想做做”第5题

(1)师:看看我们现在又遇到谁了?(生:小白兔和小山羊它们在干什么?(拔萝卜)小山羊是怎么说的?(我拔了20个小萝卜)小白兔呢?(我拔的和你同样多)小白兔的话是什么意思?

(2)列式计算

(3)交流,说说算法

活动4【小结】整十数加减整十数

通过本节课的学习,你有什么收获?怎样计算整十数加减整十数?把你的算法和爸爸妈妈说一说。