信息窗一（十几减9）优质课一等奖

教

学

设

计

课题

教学目标

课型/课时

十几减9 新授/1 1、学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，体验比较简便的计算方法。学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

2、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值，初步渗透事物之间是相互联系的观点。

3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。

能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。

能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。

10以内的加减发

教学过程

教学内容及教师指导

学生活动及设计意图

教学重点

教学难点

知识链接

课前预习：

看书10页图，说说从图中你知道了什么？问题是什么？怎样列式计算？

一、谈话引入新课，激发学习兴趣

师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（出示主题图）

二、探索方法，解决问题

1、

观察主题图，提出问题

仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？ 同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？ 师：这是什么活动？让学生介绍。

小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用１４－９呢？１４－９怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？

２、小组交流，探讨算法

指名回答，教师将算法板书在黑板上

师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。

咦，那边怎么那么热闹，同学们，让我们一起去看一看吧！（出示气球图）

３、选择算法，进行计算

（１）哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？

师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？（强调分气球的过程）

你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：１５－９＝等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。

（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让

学生按要求自学，培养学生们的自学能力。

学生看图，激起学生们的学习兴趣。

学生看图，按要求回答问题。

学生介绍。

小组同学讨论交流。

学生看气球图数数，提问题。

培养学生们的看图提问能力。

学生汇报计算方法。

我们找一找，它跑到哪里去啦？（指出

谜语图）

原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这

幅图，能试着提出一个数学问题吗？同汇报交流

桌互相说一说，并列式

（有１３条谜语，猜出了９条，还有几

条没有猜出？或者说：还差几条就猜完

了？然后指名学生向全班汇报）

独立列式

4、熟练算法，进行应用

（１）、看图列算式

要求：看懂图意，独立列式，指名上台

进行订正

（２）、圈一圈，算一算

要求：让学生独立完成，说说为什么要按要求观察，汇报交流。

这样圈？

5、观察算式，找出特点，发现规律

（１）、师：同学们，仔细观察黑板上

的这些算式，它们都有什么特点？

（２）、除了这些，你还能写出十几减学生观察汇报发现。

９的算式吗？谁能给这些算式排排队，培养学生的归纳总结能力。

让它一个也不少。（指名板演）

（３）、再观察，你还能发现什么？

师：那我们找到这些规律，有什么用处

呢？

（４）、抢答练习

通过游戏，再次激起学生们的学习兴利用找出的规律，同桌进行练习

趣。

如：学生Ａ：13－9=

学生Ｂ：

4+9=

5、游戏

小鸟找房子（第１３页的图）

游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的

算式，然后和房子上的号码一一配对；

游戏形式：小组合作，全班订正；

学生独立完成习题。

游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学

们帮它建造一座。

三、巩固练习

1、

做一做第1、2题

2、

用自己喜欢的方法算一算，比一比，学生各抒己见谈收获

看谁算得又好又快。

3、

练习二的第3题

四、小结

学习了本课后你有哪些收获？

板书设计

十几减9

有15个气球，卖9个，还有几个？

15—9=6

教学反思

有14个圈，套中9个，有几个没套中？

比较算式

14-9=5 例1、12-9

怎样想

想9+（3）=12

本节课运用教材提供的教学资源，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，学会运用自己的计算方法得出正确答案。

领导评价