用分数表示整体的一部分教学设计第二课时｜教案在线预览

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分数的意义学习目标1.结合具体的情景,体会单位“1”也可以表示由许多物体组成的一个整体,从而加深对分数的理解。2.能用分数描述一些简单生活现象和问题。3.进一步增强问题意识,提高运用所学知识解决实际问题的能力。4.通过丰富的实例,让学生加深对分数意义的理解。5.进一步感受分数与生活的联系,增强数学学

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所属课文：用分数表示整体的一部分

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2018-04-25 08:13:00

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学校：新乐市化皮学区赵门小学

用分数表示整体的一部分教学设计第二课时

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2018-04-25 08:13:00

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关键词：用分数表示整体的一部分教学设计第二课时

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分数的意义

学习目标

1.结合具体的情景,体会单位“1”也可以表示由许多物体组成的一个整体,从而加深对分数的理解。

2.能用分数描述一些简单生活现象和问题。

3.进一步增强问题意识,提高运用所学知识解决实际问题的能力。

4.通过丰富的实例,让学生加深对分数意义的理解。

5.进一步感受分数与生活的联系,增强数学学习的信心。

教学重点体会单位“1”也可以表示由许多物体组成的一个整体。能用分数描述一些简单生活现象和问题。

教学难点能用分数描述一些简单生活现象和问题。

教学手段及方法尝试教学法

一、谈话引入

师:这节课,我们来继续学习分数的意义。

板书课题:分数的意义

二、探索新知

教学例题3。

先让学生独立思考,在组织学生进行全班交流。交流时让学生说具体的思考过程。同时体会:由许多物体组成的一个整体也可以用“1”表示。

2.教学例4

(1)提出问题

师:根据上面张统计表,你能提出哪些有关分数的问题?

指名回答,学生可能会提出一下问题,教师应予肯定。

晴天的天数占这半个月的几分之几?

雨天的天数占这半个月的几分之几?

多云的天数占这半个月的几分之几?

(2)解决问题

先让学生独立解决问题,再组织学生进行全班交流。

3.即时练习

师:观察图画,并提出有关分数的问题。

学生可能提出的问题有一下三个。

象的只数占动物总数的几分之几?

猴子的只数占动物总数的几分之几?

羊的只数占动物总数的几分之几?

三、小结

师:通过上面的学习,你有什么体会?

指名回答。引导学生进一步体会到:单位“1”也可以表示由许多物体组成的一个整体。

四、巩固练习

指导学生完成课本第43页至44页练一练中的第1、3、4题

经过讨论达成的共识是:先让学生独立解决问题,再组织学生进行全班交流。

根据我班学情,我个人的意见是:指导学生完成课本第43页至44页练一练中的第1、3、4题改为:学生独立完成,小组内第一个完成练习的由老师批改,再由这位学生代替老师给小组其它组员批改并指导出现错误的地方。

教学反思

课堂是学生主动参与,动手实践,探究交流数学知识,构建自己有效数学理解的场所。所以本课我力求做到了师为主导,生为主体,疑为主轴,动为主线。把学生推向学习的前沿,把学习的权力还给了学生,把反思与发现的空间和时间也给了学生,把发现的权利交给了学生。

关于本教案的常见问题

Q：用分数表示整体的一部分教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《用分数表示整体的一部分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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