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《小数的产生和意义》教学设计责任学校铜厂中心小学责任教师柳开学新授课【教学内容】人教版小学数学四年级下册第50~51页及相应练习的内容。【教材分析】《小数的产生和意义》是第四单元第一课时的内容,是学生在三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的,这一内容既是前面知识的延伸,也是后
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小数的意义（二）教学实录及点评
未知
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关键词：小数的意义（二）教学实录及点评
正文
《小数的产生和意义》教学设计
责任学校铜厂中心小学责任教师柳开学
新授课
【教学内容】
人教版小学数学四年级下册第50~51页及相应练习的内容。
【教材分析】
《小数的产生和意义》是第四单元第一课时的内容,是学生在三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的,这一内容既是前面知识的延伸,也是后面系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学,使学生进一步了解小数的产生、理解小数的意义、分数与小数的联系。为以后学习小数四则运算打好基础。
【教学目标】
1、知识目标:使学生在初步认识小数的基础上知道小数的产生,理解小数的意义,明确小数与分数的联系,小数的计数单位以及相邻计数单位间的进率。
2、技能目标:通过实际活动培养学生养成善观察、爱动脑、喜创新和主动探究问题的良好学习习惯。
3、情感目标:在学习过程中,让学生懂得生活中处处有数学,了解数学的价值,增强对数学的理解和应用数学的信心。
【教学重、难点】
教学重点:使学生知道小数的产生,理解小数的意义,明确小数与分数的联系,小数的计数单位以及相邻计数单位间的进率。
教学难点:通过学习探索,理解小数的意义,明确小数与分数的联系。
突破重难点设想:通过动手测量物体的长度,产生认知冲突,激发欲望,认识小数的产生,再通过自主尝试,把米尺分别平均分成10、100、1000份,理解小数的意义、计数单位及进率、小数与分数的联系。
【教学准备】
课件、米尺、合作探究卡
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