17. 五月的田野ppt配用优秀获奖教案

17 五月的田野教学设计

第一课时

教材分析:

《五月的田野》是冀教版三年级下册第四单元的一篇精读课文,这篇课文勾勒了田野美丽的风景,描摹了田间孩子们的快乐,让我们了解到了农村孩子的童年生活,也感受到了那浓浓的乡土气息。本单元文化主题是“丰富多彩的儿童生活”,本课重在指导学生感悟语言美及童年生活的美好,对学生学习并积累语言有着重要的作用。

学情分析:

对于农村的三年级学生来说,他们对田野比较熟悉,再加上学生们已经初步具备了多种方式理解词语的能力,能够自主感悟到童年生活的快乐,这还需教师进一步引导学生思考、交流,提升学生的能力。学生概括这篇课文的主要内容是有一定的难点的,教师需要指导学生学会概括,理清脉络,掌握方法。学生在课前已经预习过了,读熟练课文了,在此基础上执教第一课时,在反复咀嚼品味语言的同时,已经能够达到熟练背诵了,只是有个别学困生还需进一步指导。

学习目标:

1.初读课文,概括课文主要内容,理清课文写作顺序。

2.细读第三自然段,读懂孩子们在田野中的快乐,体会到对生活的热爱之情。

3.学会文中的生字词,特别是多音字“撒”的学习。

学习过程:

一、课题导入

1.(幻灯片1)今天我们学习第十七课《五月的田野》。

问:“野”字怎么写?教师相机板书课题。

2.交流:看到题目,你想写什么内容?

二、概括主要内容

1.(幻灯片2)出示自读提示:

同学们自由朗读课文,读通顺、流利。

找出写景的段落。

文章除了写景以外,还写了什么内容?请批注在课文中。

指导学生根据以上自读提示,自学三至四分钟,提醒学生勾勾画画做批注。

2.(幻灯片3)出示词语:

忙碌鞭子竹篮喷香铁锅嫩草

撒欢儿一小捧削竹管咕咕叫

3.指生朗读这些词语,纠正读音。

重点指导“喷、撒”的读音、组词。

4.(幻灯片4)交流:文章写景的段落是哪些?文章还写了什么内容?

根据学生好回答,相机板书:

光脚走路、做笛子鞭子、赶鸭子羊群、收集青草、做饭、休息

5.谁说说文章主要内容?

预设：主要写了五月田野里的景色，以及在田野里的快乐生活。

三、细读第三自然段

1.（幻灯片5）认真默读课文，请在第三自然段中任选一件事，读一读，思考：你是怎么体会到作者童年生活的快乐的？

3.学生自读，再分组交流，然后全班交流，教师点拨。

预设提示：

A、看第一二句，从哪儿体会到“舒服”？孩子们的心情是怎样的？

B、从那几个动词体会到什么？（预设：制作熟练）

C、结合插图来指导：孩子是怎样放鸭放羊的？请说一说你看到的画面？

“撒着欢儿地跑”你体会到什么？（预设：人随羊跑 边跑边吹）

D、从哪儿看出高兴？读出高兴的心情。

4.（幻灯片6）全班齐读，背诵。

5.小结：刚才这一段通过写事情表达高兴的心情，以及对生活的热爱。

板书：高兴、热爱、幸福、美好

四、拓展运用

1.（幻灯片7）观图，交流：图上的小朋友在做什么啊？

2.交流：我们现在喜欢做什么呀？怎么做的？想一想事情的经过。

3.全班交流。

五、作业：（幻灯片8）我们把刚才写的童年的快乐生活写完，表达高兴的心情，以及对生活的热爱之情。

板书设计：

17 五月的田野

光脚走路

做笛子鞭子

喷 撒 赶鸭子羊群

收集青草

做饭

休息

教学反思：

本课由课文题目导入，让学生思考交流看到此题目自己想写什么内容，这是训练学生的思维能力和写作能力，当学完本课学生们就会明白看到这个题目该如何去写作。

第一课时指导学生把握课文主要内容，理清脉络，让学生找写景的段落，并总结写了哪些事情，这样学生经历了解决问题的过程，感受到这样的课文如何概括主要内容，提高阅读概括能力。

本班的学生对于字词掌握的不是很好，于是在教学中我经常认真指导汉子的书写，提

醒学生写字时注意的事项。特别是“撒、喷”这两个多音字的具体指导，因为在本课会认高兴 热爱 幸福 美好

会写的字里面有这两个字。再如教师板书时,启发学生交流字的书写,再写在黑板上。

在引导学生细读第三自然段时,找关键词来理解课文,观看插图对课文内容进行补白,学生在言语实践中提高了理解能力。

第三自然段是有代表性的例子,能引起学生许多美好的回忆,以此为例子仿照着写一个段落。因此,本课教学做到了创造性地使用教材,把教材当做教学的例子。在教学时,引导学生思考“你是怎么体会到作者童年生活的快乐的?”这是在感悟作者的表达特色,寻找表达的方法和规律。

本课教学使学生既理解了课文内容,又获得了语言表达的方法,以此为例进行言语实践,交流自己生活中快乐的事情,再进行写作训练。此环节的教学真正达到了语言文字的运用,提高学生理解能力、表达能力。

整堂课是民主的、宽松的,学生们都很积极,敢想、敢说,其实不像课的课才是真正的好课。