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关键词：21.2 题西林壁教学设计模板

正文

《题西林壁》教学设计

石家庄市都市新城小学张培

教学目标:

1、理解诗句内容,有感情朗读并背诵古诗;

2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所蕴含的哲理;

3、引导学生结合生活实际体会诗中蕴含的哲理。

教学重点:

理解诗句内容,有感情朗读并背诵古诗。

教学难点:

引导学生结合生活实际理解并体会诗中蕴含的哲理。

课时安排:1课时。

教学方法:合作讨论、讲练结合、点拨启发等。

课前准备:

1、准备教学课件。

教学过程:

一、创设情境,激情导入。

师:同学们,我们的祖国地大物博,山河秀丽,有很多的名胜古迹。你们都知道哪些名胜古迹呢?

学生自由发言。

师:看来同学们知道的挺多,今天老师给大家介绍一座享誉古今中外的名山,它就是山清水秀的庐山,同学们想不想去欣赏一下庐山的自然美景。

生:想。

师:那我们现在就一起来观赏吧。(课件出示庐山风景图)

二、初读古诗,感知美。

出示古诗,学生初读,形成整体印象。

三、解诗题,知作者。

师:请结合注释,理解一下本诗题目的意思。(在学习中渗透方法,可谓潜移默化。)

(题:书写;西林:指西林寺;壁:墙壁)

题西林壁:书写在西林寺的墙壁上。

师:同学们,这首古诗是谁写的呢?(生交流汇报搜集到的资料。)出示课件,简单介绍苏轼及诗歌的写作背景

(通过交流汇报,达到了学习资源优化组合。同时课内外有机结合,拓展了学生的知识面激发了学生探索的欲望。)

四、诵读古诗,掌握颂读诗歌方法。

师:同学们刚才已经读过了一遍古诗,稍微注意一下停顿会更好,下面请同学们按照“三有”(有节奏、有重音、有感情)的标准再去自由诵读一下古诗。

生练读。

师进行范读,指导学生结合动作并有感情地配乐诵读,陶冶诗情。

五、自主探究,理解美。

引导学生结合注释理解古诗大意,遇到问题自己想办法解决,师巡视进行指导。

指名汇报交流诗句意思,鼓励学生用自己的话来总结。

(一)交流第一、二行诗句

1、学生汇报对这两句诗的理解。

2、结合“横看”和“侧看”的不同感受,让学生发挥想象并用自己的语言去描绘庐山的“岭”和“峰”是什么样子的,感悟庐山的美。

(二)交流第三、四行诗句。

1、学生自由表达对这两句诗的理解。

2、师提出两个问题:为什么看不清庐山的真面目?怎样才能看清庐山的真面目?从而帮助学生体味诗所蕴含的道理。

3、引发创造。

师:同学们,我们生活在地球上,你能看清地球的全貌吗?生摇头:不能。师:那聪明的你根据庐山再去想想地球,是不是也能仿造出一句诗呢?

生:不识地球真面目,只缘身在地球中。

师:同学们真棒,你们也成小诗人了。

(学生根据诗意造诗,既使所学的知识得到迁移,又培养了学生的创新能力。)

(三)小组讨论,感悟道理。

出示问题,小组进行讨论。问题一:怎样才能看清庐山的真面目?问题二:结合自己的生活实际,想一想你领悟到了什么道理。

生讨论,师巡视,参与指导。

生将讨论结果进行汇报。

六、归纳小结,升华主题

师:《题西林壁》这首古诗,不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美,更包含了“看待事物要全面客观”以及“当局者迷,旁观者清”的人生哲理。七、智勇大闯关,考察学生对古诗的掌握况。

第一关:诗句应用。第二关:测一测。第三关:背一背。

学生完成,恭喜闯关成功。

八、布置作业。

背诵古诗《题西林壁》,并把在诗中懂得的道理分享给家人。

资料摘要

21.2 题西林壁教学设计模板

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关于本教案的常见问题

Q：21.2 题西林壁教学设计模板是什么类型的资料？

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