我的发现•日积月累名师教学设计｜教案在线预览

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《我的发现读读认认》教学设计祁门县安凌中心学校郑璐璐【教学目标】1.能主动发现四字词语的构词特点,引导学生识记十二条四字词语。2.读读认认通过生字加偏旁组字连词,认识八个生字词语。3.积累词语,养成勤于积累的好习惯。【教学重点】1.能主动发现成语的构词特点,引导学生识记十二条成语。2.读读认认通过生

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所属课文：我的发现•日积月累

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2018-06-07 14:23:00

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学校：祁门县安凌中心学校

我的发现•日积月累名师教学设计

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2018-06-07 14:23:00

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关键词：我的发现•日积月累名师教学设计

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《我的发现读读认认》教学设计祁门县安凌中心学校郑璐璐

【教学目标】

1.能主动发现四字词语的构词特点,引导学生识记十二条四字词语。

2.读读认认通过生字加偏旁组字连词,认识八个生字词语。

3.积累词语,养成勤于积累的好习惯。

【教学重点】

1.能主动发现成语的构词特点,引导学生识记十二条成语。

2.读读认认通过生字加偏旁组字连词,认识八个生字词语。

【教学难点】

学到一些积累好词好句的方法,并学会学以致用。

【教学过程】

一、创设情境,激趣导入

同学们,瞧,我们班来了一列小火车,漂亮吗?大家跟它打打招呼吧。今天这列小火车要带大家到一个有趣的园地里游玩(课件出示),在这里我们将会有很多新奇的发现,让我们赶快坐上小火车吧。

二、游词语园,学习“我的发现”

1.开动小火车,将学生带入词语百花园:

学生做开火车的动作,师:“轰隆隆,轰隆隆,小火车往哪儿开?”

生:“轰隆隆,轰隆隆,火车开往词语园。”

2.自读词语,同桌互帮互学。

3.多种形式展示读。

(指名读、开火车读等)

4.读了这些四字词语,你发现了什么秘密?说说你的发现,小组交流。

5.全班交流,发现每组词语前两个字都相同。这种结构叫做“A ABC”。教师板书。

6.比一比:

A.像这样的词语还有那些呢?比一比谁积累的词语多。写在(卡片)里,种入词语园(贴黑板)。

B.比赛谁能在一分钟里记住的词语多。

7.说一说:

任意用一个或几个词语说一句话。

三、游生字园,学习“读读认认”

1.开动小火车进入生字园。

2.电脑出示左边的“熟字”,“熟字”变身:出示右边的“生字”。

3.观察每组生字的特点,学生发现:左边是已学过的熟字,右边的字是熟字加偏旁组成。(板书)

4.同桌互学:

你指我认,我指你认。

5.比赛和生字宝宝交朋友,去认字组词。

6.生字超级变变身(生字开花),用熟字加偏旁法拓字。比如:直──植、值、殖。

学生回答,师相机板书。

五、回到收获园,总结收获

学生交流收获的知识。

板书设计

我的发现: AABC

读读认认:止

企

超级变变身:直——值、植、殖

关于本教案的常见问题

Q：我的发现•日积月累名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《我的发现•日积月累》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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