面积的认识主要内容及教案内容

面积和面积单位(1)

物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。第2课时 面积和面积单位(2)

【教学内容】

教材第63页例3

【教材分析】

例3通过介绍常用的面积单位，1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，在实际生活背景下呈现有关的学习内容，有助于激发学生的学习兴趣。

“做一做”让学生切实感受1平方厘米、1平方分米和1平方米的大小。

【学情分析】

通过图示和直观演示引导，使学生感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

【教学目标】

1．认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米。

2．正确建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位概念。

【教学重难点】

重点：认识常用的面积单位。

难点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。

【教学准备】

多媒体课件，学生准备面积为1平方厘米和1平方分米的纸片，教师准备1平方米的纸。

【教学流程】 复习导入→复习上节课所学知识，提出“统一标准”，从而引出课题

↓ ↓ 新课讲授→探究面积单位

↓ ↓

课堂练***方厘米、1平方分米、1平方米的大小

↓ ↓

课堂小结→在提出质疑并解决疑问的活动中巩固新知

【复习导入】

上节课我们学习了什么是面积，还知道了要比较两个图形面积的大小，应用统一的标准来测量。今天我们要学习几个常用的面积单位。(板书课：面积和面积单位(2))

【新课讲授】

1

．

教学例3

(1)师：常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。

板书：平方厘米、平方分米、平方米。

(2)这几个面积单位到底有多大呢？

①平方厘米的认识

教师:我们先来认识平方厘米。1平方厘米有多大呢?让学生拿出课前准备的小纸片。

引导学生明确:边长是1厘米的正方形,面积是1平方厘米,用字母cm2表示。

多媒体出示1平方厘米。然后要求学生:

第一,打个手势,来表示一下1平方厘米的大小。

第二,举例说明,哪些物体的表面面积大约是1平方厘米,如手指甲的面积接近1平方厘米。

第三,估一估,橡皮擦的正面(一个面)大约有多少平方厘米,铅笔盒上面的面积大约有多少平方厘米。

师:用1平方厘米的正方形去量课桌面的面积,你有什么看法?怎么想?

生:不方便,最好用大一点的面积量。

②平方分米的认识

师:比平方厘米大一点的面积单位就是平方分米。让学生拿出课前准备的稍大点的纸片。

然后引导学生明确:边长是1分米的正方形,面积是1平方分米,用字母dm2表示。

多媒体出示1平方分米。同样要求学生做一做:

第一,用手势来表示一下1平方分米的大小。

第二,举例说明,哪些物体的表面面积大约是1平方分米。

第三,估一估,课桌面大约有多少平方分米。窗户上一块玻璃大约有多少平方分米。

师:用1平方分米的正方形去量教室地板的面积,你有什么看法?怎么想?

生:不方便,要用再大一点的面积去量。

③平方米的认识

师:猜一猜,比平方分米大一点的面积单位是什么。

生:平方米。

师:什么样的正方形,它的面积刚好是1平方米?

生:边长是1米的正方形,面积是1平方米。

师:向学生展示课前准备的1平方米的纸。问学生:你们能用手势做一个1平方米的大小吗?

学生要4个人,4双手合围才能做出一个面积大约是1平方米的图形。

教师在黑板上画出一个面积大约是1平方米的正方形,然后让学生估一估黑板的面积大约有多少平方米,教室地板的面积大约有多少平方米。平方米用字母m2表示。

2.操作试验,加强常用面积单位实际大小的印象。

闭上眼睛想象1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小,然后同桌合作,从正方形纸的一角开始,剪下这几个常用面积单位的大小,再和标准大小相比较。

【课堂练习】

1.完成教材第63页“做一做”。

2.完成教材第64和65页第4、5题。

【课堂小结】

你有什么想法或疑惑?

【板书设计】

面积和面积单位(2)

例3:平方厘米——cm2

平方分米——dm2

平方米——m2