7 松坊溪的冬天教案范文

《松坊溪的冬天》教学设计

玉田镇联合小学:张金玲

教学目标:

1、知识与技能

学会10个生字及由生字组成的词语,正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、过程与方法

理解课文内容,弄清课文各部分分别写了哪些景物,以及这些景物各自的特点,体会作者看到景物时的心情。

3、情感态度与价值观

在朗读、想象中,感受和学习作者优美的语言,深入体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。

教学重难点:

让学生在读中感悟,了解松坊溪的景物的特点;

学习抓景物特点,运用比喻、排比等手法把句子写具体写生动的写作方法。

教具准备:

多媒体课件

教学时数:

二课时

教学过程:

第二课时

一、欣赏美景,激情导入:

同学们,上节课,我们跟随作家郭风先生的脚步,一起去游览了松坊溪。松坊溪平时的景色为我们构成一幅色彩斑斓的风景画,深深地留在我们的记忆中。

(点击课件出示图片)回顾松坊溪平时的美景。冬天的松坊溪又是什么样子的?想去看看吗?那好,这节课,让我们再次跟随郭风先生的脚步,一起去欣赏松坊溪的雪景。

二、研读课文,感悟景美:

读课文,然后小组讨论

1、快速浏览课文第二三部分内容,想一想:这一部分写了哪些景物?这些景物分别有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体、写生动的呢?

2、学生自读自悟,做批注。

3、同桌合作

4、全班交流:

现在,我们在全班来交流学习成果。

师:这一部分写了哪些景物?

(板书:飞雪、溪石、石桥)

2、师:这些景物分别有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体、写生动的呢?

交流飞雪的特点

A、飞雪有什么特点呢?

课件出示;像柳絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英的带茸毛的种子一般的雪,在风中飞舞。

指名读句子

(板书:白、轻、柔)

B、作者用什么方法来写飞雪的特点?(比喻)

课件出示图片

教师引导体会比喻要恰当

小结:三个比喻句,生动而又准确地展现了松坊溪飞雪洁白、轻盈、柔美的特点。希望同学们在写作文时能正确运用比喻句。

③指导朗读:

同学们,像柳絮、像芦花、像蒲公英的带绒毛的种子一般的飞雪,你们喜欢吗?

请大家读读这句话要读出对它的喜爱。(同桌互读,互评→指名配乐读,评价→全班配乐齐读)

师过渡:作者诗一般的语言,通过你们有感情地朗读,把我带进了一个漫天飞舞着雪花的世界,真美!作者笔下的溪石又是怎样的呢?

交流“溪石”

①(点击课件,出示句子)

A、溪石有什么特点?(白、多、大小不一,板书:形状各异……)

B、作者用什么方法来写溪石的特点?(比喻、排比)教师小结:看来,作者不仅抓住事物的特点来写,还展开了丰富的想象,把溪石写活了!

②指导朗读:

从这些语言中,你能体会作者此时的心情吗?(喜爱)请带着你的体会读读这句话。(自由练读-全班配乐齐读)

师小结:听了你们的朗读,我觉得溪石不再是冷冰冰的,而是有生命的,是可爱的白色小牛在喝水,是笨重的白熊向我走来,多有趣呀!

③启发想象:

请大家也展开想象,溪中的石头还像什么?(点击课件)模仿课文说句子(点击课件),要求:不仅要抓住事物的特点,还要展开丰富的想象,想象这些白色的小动物们在干什么?

小结:同学们真棒,都快成小诗人了!希望在你们的习作中能经常看到这样优美生动的语句。

(3)交流“石桥”

①师:雪纷纷扬扬地下着,像柳絮一般的雪,像蒲公英的飞起来的种子般的雪,纷纷落在石桥上。石桥变成什么样子了?谁用课文中的语句来回答。(学生读句子)

②这里把覆盖着白雪的石桥比作白玉雕出来的桥。(板

书:白玉)

想一想:白玉雕出来的桥是什么样的,你能用词语来形容吗?(晶莹剔透、晶莹雅致、洁白无瑕……)

③多美的石桥呀!简直就是大自然奉献给我们的一件精美的艺术品啊!来,齐读这句话,读出石桥的美来!

师小结:雪中的松坊溪如诗如画,令人叹为观止,难怪作者会欢呼(点击课件):下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。

(二)研读“雪停了”

1、过渡:雪纷纷扬扬,下了整整一夜。早晨,雪止了,迫不及待地打开门,展现在我们眼前的是一个怎样的世界呢?谁来把课文最后一部分读一读?

2、生读

师问:你能用一个带颜色的词语(什么来形容眼前的世界吗?(银装素裹、粉妆玉砌、晶莹洁白……)

为什么会用这个词呢?引导:六个“披”字,让松坊溪穿上了厚厚的冬衣,变成了一个白雪的世界!太神奇了!想亲眼瞧瞧这雪后的景象吗?

3、(点击课件)师配乐读13—15自然段,生欣赏图片。

4、师问:能谈谈此时的感受吗?(一句话、一个词)

5、师:挺美的,可张老师认为,这雪景太白太单调了,而且缺少生机,太沉闷了!你们认为呢?

作者给这纯白的雪景图添上了亮丽的一笔,是什么呢? (板书:溪鱼)

6、生默读16、17自然段,思考:这些溪鱼有什么特点?画出相关词句,体会体会。(板书:多、美、活)

①多:“一群、又有一群、成群、一群又一群”;

②美:“彩色”;

③迅速、灵活:“忽地、一下子、集合、穿过、游”;

师:多么漂亮、活泼、可爱的溪鱼呀!让我们用朗读来赞美这些溪鱼吧!(生配乐齐读)

7、(点击课件)问:作者写雪后景色,为什么要写溪鱼呢?(引导学生回答:彩色溪鱼,使宁静的画面有动感,洁白中有色彩,使这寒冷的冰雪世界生机勃勃,充满活力。)小结:瞧,彩色溪鱼戏于白雪世界,静中有动,白中有色,真是一幅美妙绝伦的图画啊!

三、总结升华,体悟情感:

1、师:同学们,作家郭风用诗一般的语言,为我们描绘了松坊溪从初冬到隆冬,三幅不同的令人沉醉的风景画,他没有用一句话哪怕一个词来抒发自己的情感,但我们从字里行间能体会到这浓浓的情。这种写法叫借景抒情或寓情于景。谁来说说,你从本文中体会到作者怎样的思想感情?(板书:感情、热爱、赞美)

2、谈收获:

同学们,我相信大家或多或少有收获,你最大的收获是什么?

你在写法上有什么收获呢?(修辞手法、展开想象、抓特点写景、序号、寓情于景……)

作业布置:

1、背一背自己喜欢的课文段落。

2、收集有关描写冬天的文章或句子,编成小报。

3、模仿课文的写法,选一处景物介绍家乡春天的景色。

板书:

7 松坊溪的冬天

平时:溪石、鹅卵石、溪水

借景雪中:雪花、溪石、石桥抒情雪后:山村、溪鱼