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我的发现•日积月累教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：我的发现•日积月累教学设计第二课时

正文

我的发现日积月累

河北省保定市阜平县城厢小学刘英

教学目标:

1、通过学习16个词语让学生养成细心观察的习惯,并发现形近字的特点,利用形声字的构字规律区分形近字,引导学生识字,增强学生独立识字的能力。

2、通过学习十二个成语引导学生发现这些成语的排列特点,分类积累成语,丰富学生的语言积累。

3、初步了解歇后语的组成形式,阅读并背诵一些歇后语,丰富学生的语言和表达能力。

教学重点:

区分形近字,分类积累成语,背诵歇后语。

教学难点:

初步了解歇后语的组成形式,阅读并背诵。

教学准备:

课件

教学过程

一、谈话导入:我们阜平山美水美,吸引了许许多多的游客,今天将有一些特殊的游客来到我们阜平旅游,想不想知道他们是谁?他们来自三个不同的家族,这三个家族中有一些是我们的老朋友,还有一些是我们的新朋友。想快点见到她们吗?看他们来了!

二、教学“我的发现”认识形近字家族的成员

1、出示两个字,仔细观察,说说特点(相似但不同)。

2、出示词语,学生读词语。

3、出示(出示课件),开火车读词语,注意正音。

引导差异继续断开

旅游旋转凶狠恶狼

科学照料归来破旧

运载截断端正瑞士

4、思考:你发现了什么?红字有部分部首与偏旁相同,但字与字读音不同,意思完全不同。你还知道哪些这样的双胞胎?

6、出示有趣的识字方法

“臣”对“巨”说:“和你一样的面积,我却有三房两厅。”“日”对“曰”说:“该减肥了。”

“春”对“蠢”说:”你怎么这么笨,不会买瓶杀虫剂呀!”“茜”对“晒”说:“出太阳了,咋不戴顶草帽?”

7、出示课件,比一比,读一读。

6.小结:注意区分形近字,正确书写。

过渡:看看这是谁领着一家子都来了?认识吗?他们是那个家族的?

三、教学“日积月累”

(一)“读读记记”

1、(出示课件)他们是成语家族的那个家庭?你还认识他们的哪些家庭成语?

2.(出示课件)交流:这些成语有什么特点?第一横排是数字式成语,第二横排是ABAC式,第三横排是AABB式,第四横排是反义词式。

3.你在课外还能收集到这几种形式吗?试一试。

4.读一读,记一记。

过渡:今天还有一个新的家族,他们也有部分成员也来到了我们阜平,你们想认识他们吗?

(二)、“读读背背”

1、(出示课件)读一读,你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别?(出示课件)这种形式叫歇后语,一般由两部分组成,前一部分是比喻,后一部分是解释,也就是全句意思的所在。

2、学生结合前部分的故事、比喻,理解后部分的解释。师生合作读。

3.读一读歇后语,你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗?前部分全是历史故事或神话故事。

4.找一找,哪些是历史故事,哪些是神话故事?

四、巩固练习填上合适的歇后语

1、老师要检查课文的背诵了,小明还没背过,真是()。

2、六一儿童节的联欢会上,同学们(),一个个表演了精彩的节目。

五、总结

今天我们阜平迎来了老朋友形近字家族、成语家族和新朋友歇后语家族的部分成员,他们的到来让我们知道了要细心观察,才能区分这些形近字。多阅读,多积累成语和歇后语,能丰富我们的语言。

六、作业

1、积累今天学到的成语和歇后语。

2、课外收集歇后语。

七、板书设计

语文园地八

形近字

数字式成语 ABAC 式 AABB 式反义词式歇后语比喻——解释

资料摘要

我的发现•日积月累教学设计第二课时