小数的意义（二）ppt配套的板书设计及意图｜教案在线预览

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《小数的意义(二)》教学设计教学内容:北师大版数学教材4—5页教学目标:1.结合具体情境,体会生活中存在着大量的小数。2.通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义,会正确读写小数。3.体会数学的作用,激发学生学习数学的兴趣。教学重难点:通过实际操作,体会小

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的意义（二）

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2018-05-02 10:39:00

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学校：惠州市李瑞麟小学

小数的意义（二）ppt配套的板书设计及意图

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2018-05-02 10:39:00

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关键词：小数的意义（二）ppt配套的板书设计及意图

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《小数的意义(二)》教学设计

教学内容:北师大版数学教材4—5页

教学目标:

1.结合具体情境,体会生活中存在着大量的小数。

2.通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义,会正确读写小数。

3.体会数学的作用,激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点:通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义。

教学准备:米尺、ppt课件

教学过程:

一、激趣导入

同学们,你们还记得1米有多长吗?用手势表示一下(学生用手势表示1米的长度),再看看我们使用的黑板有多长(学生估测黑板的长度)。要想准确地表示它的长度,需要进行测量。

二、探究新知:黑板有多长

1、以小组为单位测量黑板的长度。

2、汇报结果。

组1:黑板长2米多。

组2:量出2米后还多出36厘米。

3、教师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为2米36厘米。

4、教师提出问题:黑板长多少米?

5、引导学生观察上面的结果,你有什么发现或疑问? (学生讨论、交流并汇报)

6、小组合作学习:剩余的36厘米怎样用“米”作单位来表示呢?

方法。

8、学生自己总结方法,先小组交流,各小组选代表汇报。

(1)多出36厘米,把1米平均分成100份,1份就是1厘米,即1米=100厘米,1厘米=米。36厘米=米,也就是0.36米

(2)在把36厘米转化成0.36米的过程中,先用分数的形式表示,再转化成小数的形式。

9、师生共同总结把低级单位的数转化成高级单位的数的方法:根据两个单位间的进率,先把低级单位前的数改写成分母是10,100, 1000,…的分数,再把分数改写成小数的形式,并在后面加上所要化成的高级单位的名称。

设计意图:通过让学生测量黑板的长度,激发学生的学习兴趣,使学生进一步体会小数的意义。

三、当堂训练。

1、尝试练习。 (学生在小组内讨论,并汇报结果)

12克=千克=( )千克

500克=千克=( )千克

2、独立完成课本第5页三道练习题。教师集体订正答案。

设计意图:通过估一估、量一量、想一想、说一说等实践活动,既能使学生获取新知,又能培养学生的分析、推理和概括能力,还使学生感受到合作的快乐,从而使学生学习数学的兴趣更加浓厚。

四、课堂小结

通过本节课的学习你有什收获?

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义（二）ppt配套的板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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