队列表演（二）教学设计模板｜教案在线预览

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两位数乘两位数的笔算乘法【教学内容】;北师大版小学数学三年级下册,两位数乘两位数不进位笔;【教材分析】;本课是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学;【教学目标】;1、使学生进一步理解乘法的意义,在弄清用两位数乘;2、培养学生准确计算的能力;3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思;【教

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所属课文：队列表演（二）

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2018-05-21 07:51:00

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学校：榆林市第五小学

队列表演（二）教学设计模板

未知

2018-05-21 07:51:00

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关键词：队列表演（二）教学设计模板

正文

两位数乘两位数的笔算乘法

【教学内容】;北师大版小学数学三年级下册,两位数乘两位数不进位笔;

【教材分析】;本课是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学;

【教学目标】;1、使学生进一步理解乘法的意义,在弄清用两位数乘;

2、培养学生准确计算的能力;

3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思;

【教学重点】;掌握笔算方法并正确计算;

【教学难点】;解决乘的顺序

【教学过程】

一、启动数学列车——复习铺垫

1、口算(指名说得数并说出怎样口算的)

30×40=80×30=900×10=60×70=21×20=88×10=13×30= 32×20=

2、笔算:

24×3=38×2=

『设计意图:兴趣是最好的老师。新课开始,我便以准备带同学们去一个神秘的地方,充分调起学生的胃口,然后再以邀请同学们乘坐数学列车的方式吸引孩子,让孩子在愉悦的氛围中,轻松完成准备题。』二、进入儿童乐园——探究新知

1、出示课本32页例1的情境图

(1)学生观察:你收集到了哪些数学信息?提出了什么问题?

(2)一共有多少人参加队列表演?该怎么列式呢?(14×12)为什么用乘法计算?

2、揭示课题:(两位数乘两位数)

3、分小组讨论,尝试计算

4、全班交流,整理算法

方法一:

把12分成2和10两部分,我们先求出2行多少人,再求出10行多少人,然后再把这两部分的人加起来就是一共多少人?。

12=2+10

14×2=28(人)

14×10=140(人)

28+140=168(人)

方法二:列表

方法三、列竖式

1 4

×1 2

2 8 (14×2=28)

1 4 (14×10=140)

1 6 8 (28+140=168)

2、小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法

(1)相同数位要对齐;

(2)用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数;用哪一位上的数去乘,积的末位就写在那一位的下面;

(3)把两次乘得的积加起来。

『设计意图:苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”为此,我创设了有趣的教学情境,引导学生主动探索、研究算理与计算方法,让孩子在不断的探究与交流过程中理解算理,掌握了两位数乘两位数的笔算方法。学生在操作探究过程中,也培养了合作意识,口头语言表达能力,张扬了自己的个性。』三、畅游儿童乐园——巩固提升

1、计算

完成课本32页的做一做

2、进入老虎园解决问题

老虎每秒跑32米,21秒跑多少米?

四、回顾反思

这节课你学到了什么?关于两位数乘两位数的笔算乘法你还有什么不清楚的吗?

『设计意图:课尾对本课知识及时进行回顾反思,可以加深学生对法则的理解、对法则的应用,更好的领会两位数乘两位数笔算乘法的计

算方法。』

五、布置作业

完成练习33页第1、2题

六、板书设计两位数乘两位数笔算乘法12=2+10

14×2=28(人)

14×10=140(人)

28+140=168(人)

1 4

×1 2

2 8 (14×2=28) 1 4 (14×10=140) 1 6 8 (28+140=168)

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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