节约ppt课件配套教案内容

《节约》教学设计

(第一课时)

兴宁市第一小学谢东霞

教学内容:北师版三年级下册10、11、12面内容。

教学目标:

1、探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时,因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。

2、能正确的进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。

3、培养学生分析数学问题和独立思考的能力

重点:掌握三位数除以一位数(被除数中没有0),不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。

难点:除到被除数的某一位时,因不够商1而商0。

教师准备:PPT课件

教学过程:节约

一.创设情境,导入新课

1.谈话。老师:同学们,虽然地球上有丰富的资源,但我们在生活中还是要提倡勤俭节约,能说说哪些做法是节约的呢?学生根据自己的生活节约行为和见闻和同桌说说。

2.导入:同学们,我们三年级有3个班的同学用实际行动来倡导节约,他们积攒了许多旧报纸和矿泉水瓶,送到废品收购站回收利用,准备给希望小学的孩子们购买书籍,我们来看看他们要解决什么问题。[板书课题:节约]

3.出示本节课的教学目标。

二.探究新知

1.了解情境图。课件出示情境图,鼓励学生找到情境图中的数学信息并完整叙述。(3个班积攒的报纸和矿泉水瓶一共卖了912元,求平均每个班卖了多少元,就是把912平均分成3份,每份是多少元)

2.先独立思考,尝试计算。(1)请学生根据上面的数学信息,提出问题,并列出算式。(问题:平均每个班卖了多少元?算式:912÷3) (2)请学生口算出结果并写出口算过程。根据以往的学习经验,学生能写出算式:900÷3=300,12÷3=4,300+4=304。(3)请学生尝试进行竖式计算。

3.解决“不够商1时商0”的问题。

(1)组织学生小组讨论。师:你们在计算时遇到了什么问题?除到十位不够商1时怎么办?(同时出示不完整的竖式如下)

………………被除数的十位不够商1,怎么办

在学生讨论的过程中,教师引导学生结合口算过程从以下两个方面理解“不够商1时商0”的道理,并板书完整的竖式计算过程。

①从分物的角度理解:先分走900元,912─900=12,余下的不够30元,每个班分不到10元,所以在十位商0占位。

② 从除法本身计算的规则去理解：用被除数十位上的1除以3

时，不够商1，需要将十位和个位上的数合起来，用12再除以3，结果等于4，在个位上商4。

(2)结合口算，说说竖式中每一步所表示的意思。 师：现在我们完整地写出了912÷3的竖式计算过程，请大家结合口算的过程，说一说竖式中每一步所表示的意思。 学生汇报，教师板书，如下：

4．学习三位数除以一位数，商末尾有0的除法。

(1)出示课本第10页的第二个例题，提问：我们要解决的是什么问题？怎样列式？ 引导学生读题并分析，根据题意列出算式：522÷4。

(2)引导学生独立进行竖式计算。

(3)组织交流。 师：这个算式是在哪一位上不够商1？应该怎样处理，你是怎样想的？ 引导学生明确：在竖式计算中，当除到个位不够商1时，要在商的个位上写0，余数是2。

5．总结本节课知识点。 师：在计算一位数除三位数时，遇到被除数十位或个位比除数小时，不够商1，要商0占位。

三．巩固练习

1．完成课本第11页1题。

理解题意，在图中圈出答案后进行竖

式计算。

2.完成课本第12页4题。引导学生分析错误原因并改正,目的是纠正常见错误。

四.课堂总结我们这节课学习的主要内容是什么?在计算中我们要注意哪些问题?

五.布置作业课本11页2、3题

板书设计

节约

912÷3=304(元) 522÷4=130(支)……2(支)

答:平均每个班卖了304元。答:平均每个班130支笔,还剩2支。