25 詹天佑优质课教案内容

《詹天佑》第二课时教学设计

教学目标:

1.有感情地朗读课文,体会作者的思想感情。

2.抓住文章中的具体事例和描写,体会詹天佑的崇高品质。

3.理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。

4.尝试运用抓住典型事例的写作方法进行练笔。

[教学过程]:

一、复习导入

1、师:同学们,上节课我们知道了詹天佑在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中,在全国人民的殷切希望中,毅然接受了修筑京张铁路的任务,可以看出詹天佑是一位-----(师板书:杰出爱国)用课文中的句子。

过渡:文章通过哪些具体事例和描写方法来表现詹天佑“杰出”和“爱国”的?是这

节课我们要解决的主要问题。

二、精读课文,感悟真情。

1、快速浏览课文4—6自然段,用简短的语言概括一下课文主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事?(师板书)

2、在勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路的过程中,詹天佑遇到了哪些困难?

他是怎样克服的?你体会到了詹天佑是什么样的人?按要求完成尝试学案。

3、生自己学习,师个别指导。

4、组内交流。

发言的同学声音哄亮,其他同学认真倾听,相互补充,如果你觉得有道理的地方,可

以借鉴一下,写下来。

4、讨论交流,深入感悟詹天佑的“爱国”。

师:刚才老师看到同学们讨论得很热烈,相信你们都已胸有竹了吧?咱们全班来交流

一下,在勘测线路的过程中,詹天佑遇到了哪些困难?他是怎样克服的?

生1:“我们的工作……工程人员之口”我从这句话中体会到詹天佑对多工作一丝不苟,

严肃认真。

师:你的思考很有深度。还有哪个小组来补充一下?

生:“精密”“不能有一点儿马虎”说明詹天佑对工作精益求精。如果完不成任务,就

会丢中国人的脸,就无法面对中国人期盼的目光。

(师出示语句)师:你理解得很透彻,来读一读这句话。

生读句子。

师:詹天佑仅仅说一次两次这句话吗?

生:不是,是经常说。

师:我们来想象一下,詹天佑会在哪些场合说这些话?

生1:在有的工人粗心大意时,他会严厉地批评。

生2:在刚刚开始时,他会谨慎地提醒。

生3:在休息聊天时,他会友善地劝说。

生4:在工作会议上,他会郑重地指出。

师引读:在施工动员会上,詹天佑面对着所有的铁路建设者,慷慨激昂地勉励工程人员:

指名接读“我们的工作……”

师引读:看到有些工程人员偶尔粗心,施工质量不是很高,詹天佑语重心长地勉励工程人员:

指名接读“我们的工作……”

师引读:极个别工程人员工作马虎,消极怠工,詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员:指名接读“我们的工作……”

师:有句话叫“言为心声”,从詹天佑的语言中,我们体会到他强烈的爱国情感。(板书:语言描写)来,我们接着交流。

生:“他亲自带着……请教当地的农民。”这是对詹天佑的行为描写,他冒着生命危险深入到第一线,是怕出什么差错。

生2:“他常常请教当地的农民”可以看出詹天佑的虚心。

师:孔子说过——敏而好学,不耻下问。这真是大师风范。谁还被这句话打动了。

生:他没有在工作室里工作,是怕工人、学生工作不细心,万一出什么意外,无法保证工程的顺利进行。

生2:“带”“扛”“背”这三个动词给我的印象最深,表现了詹天佑不怕累,与工人们同甘共苦的优秀品质。

师出示一些高山深涧、悬崖悄壁的图片,让学生切身感受到詹天佑工作环境的恶劣。

师:让我们怀着对他的敬佩之情读读这段话吧。

生齐读。

师:看人看行动。詹天佑用自己的实际行动再现了他的爱国情操。

(板书:动作描写)

师:我们继续交流。

生:“遇到困难,他总是想……失掉信心。”这句话属于心理描写,也能体会到他的爱国,他在困难面前没有想到自己,而是想到中国人的尊严。

生2:我从这句话体会到詹天佑修筑好铁路的坚定决心。

师:詹天佑主持修筑铁路的过程中,仅仅遇到恶劣的自然环境这方面的困难吗?

屏幕出示:

①慈禧太后修颐和园每年不惜数千万金,但不愿出钱修路。正当进入第二段工期时,修路的费用控制在英国汇丰银行,他们故意刁难,拖付工钱造成误工。

②帝国主义乘机欺凌,他们派人化装成猎人模样在詹天佑修铁路的地段巡视,以便随时看中国人出洋相。

③铁路要经过皇室亲戚的坟地,他们率众闹事,要求改道,詹天佑忍辱负重,花费很多时间与权贵周旋,终于让铁路从墓墙外通过。

④与詹天佑一起修路的好友,有的坠涧牺牲,有的中途逃跑,最让他痛心的是女婿也被绑架,女儿不幸身亡。

师:看完这几段落让人动容的文字,再来读读对詹天佑的这句心理描写,你们一定会有别样的感动。

师:来,孩子,谁来读读这句话。当资金短缺,铁路修筑被迫中断的时候,詹天佑总是想——

生1读。

师:当帝国主义打扮成猎人的模样,看中国人出洋相的时候,詹天佑总是想——生2读。

师:当皇亲国戚来阻挠的时候,他总是想,一起读——

生齐读。

师:当亲友牺牲、离去,当女婿被绑架、女儿身亡,詹天佑陷入了巨大的悲痛之中,他总是想——

生齐读。

师:在这么多困难面前,他没有退却,是什么力量在支撑着他?

生齐声:爱国。

师小结:这是篇写人的文章。写人的文章就是选取典型的事例,抓住人物的语言、动作、心理等方面的描写刻画人物的优秀品质。我们在平时作文时,只要抓住这样的细节描写,就能把人物形象写活,写丰富。

5、领悟詹天佑的“杰出”。

(1)师:同学们,在开凿隧道时詹天佑采用了什么方法?请同学们结合课文在小组内交流一下尝试学案上自己画的示意图。通过居庸关和八达岭两个隧道不同的开凿办法体会到了什么呢?

(2)师:请同学们自由读第6自然段。小组合作演示“人”字形线路,要边演示边解说。

师巡视。

师:老师发现有的同学已经可以和詹天佑相比了。下面老师请一组同学上来演示一下。

学生边演示边解说。到了青龙桥附近,坡度大,火车爬坡动力不够,詹天佑为了克服

这个困难,设计了这条线路。火车到了南口再向北方向行驶,用两个火车头,前面一个拉,

后面一个推。到了青龙桥,火车要北上,就改变方向,原先推的火车头拉,原先拉的火车

头推。这样就克服了北上动力不足的困难。这条线路从整体上看,就像一个放倒的“人”,

所以被称为“人”字形线路。

师:刚才这位同学说得真清楚。为了更直观地再现线路,老师制作了一个动画。请看。

出示多媒体课件。

师小结:从勘测线路到开凿隧道,再到设计“人”字形线路,无不显露出詹天佑的爱

国精神和杰出才能。让我们把他那种深藏的浓浓的爱国情感用语言表达出来。

出示:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

生齐读。

师:詹天佑凭着对祖国的深爱和忠诚,和工人们同甘共苦,京张铁路提前两年竣工,

为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进,这是艰辛中的辉煌。让我们齐读最后一

段,来感受这来之不易的成就。

生齐读最后一段。

三、课堂小结

师:结合板书总结:文章通过典型事例(勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路)和具体的描写(语言、动作、心理)刻画了一位杰出的爱国工程师詹天佑的光辉形象。接下来我们读读《特别的我》进一步来感受这种塑造人物的方法。

四、拓展运用

《特别的我》完成学案上的练习

五、小试牛刀

运用《詹天佑》一文的学习方法写一个你印象深刻的人,下节课各组进行展评。