分橘子优秀公开课教案｜教案在线预览

资料摘要

《分橘子》教学目标:1、引导学生经历分橘子等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系。2、通过引导学生进行实际操作,计算有余数除法的书写格式,使学生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性。3、在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验。重点难点:1、使学生体验除法的意义及除法

资料类型：教学教案文档

所属课文：分橘子

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2021-04-22 15:55:55

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学校：成都市双流区双华小学

分橘子优秀公开课教案

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关键词：分橘子优秀公开课教案

正文

《分橘子》

教学目标:

1、引导学生经历分橘子等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系。

2、通过引导学生进行实际操作,计算有余数除法的书写格式,使学生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性。

3、在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验。重点难点:

1、使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

2、通过分苹果的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教学准备:投影仪,学生准备小圆片。

教学过程:

一、创设情境、激趣引入

师:今天,动物学校也开学了,为了招待新来的小动物,二(2)班的猴班长准备了14个橘子。你们看,这一共有14个橘子,猴班长想每盘放4个橘子,可以放几盘呢?

(课件出示书本第3页的情境图)

二、探究新知,师生互动

1、体会平均分后有时会出现余数。

(1)课件再次显示14个橘子画面。

(2)请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分。

(3)组织小组讨论:有14个橘子,如果每盘放4个橘子,可以放几盘,还剩几个橘子?

(4)小组内讨论怎样列出算式,用竖式怎样表示。

2、进行全班交流。指名回答;投影显示学生的圆片图,引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法,认识余数。根据学生的回答板书:

14÷4=3(盘)……2(个)

3 ……商:“3”表示分3盘

除数…… 4 丿 1 4 ……被除数:“14”表示有1 4个橘子。

“4”表示 1 2 ……商和除数的乘积:“12”表示需12个橘子

每盘放4个橘子 2 ……余数:“2”表示还剩2个橘子没分完

答:可以放3盘,还剩2个橘子。

3、引导学生认识竖式中各数表示的意义:“14”表示把1

4个橘子拿去分,“4”表示每盘放4个,“3”表示可以放3盘(强调单位“盘”),“12”表示3盘共12个(4×3=12)。“2”表示放了3盘后还剩下2个(强调单位:“个”),说明“2”是这个竖式的余数,这2个不能再继续往下分了,不然每盘就放得不一样多了。

4、试一试

让学生独立解答课本中的试一试,指名板书,并说一说每个数字所表示的意义,组织学生对孩子的板书进行评价。

5、体验余数一定要比除数小。

(1)先由学生独立解答课本的“算一算,想一想”,指名板演。

(2)学生讨论:比较每道题的余数和除数,你发现了什么?

(3)汇报结论:余数一定要比除数小。

(4)组织全班学生对孩子们的板演进行评价。

三、巩固练习:第4页“练一练”第1、2、3、4题。

四、总结

这节课,我们学习了什么知识?你有什么收获?

(除法竖式的写法,有余数的除法,余数要比除数小。)

关于本教案的常见问题

Q：分橘子优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分橘子》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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