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除数是一位小数的除法教案公开课一等奖

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2018-04-22 16:30:00

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关键词：除数是一位小数的除法教案公开课一等奖

除数是一位小数的除法教学设计(二)

教学设计思想:

通过用计算器计算、把1.8元和21.6元化成角计算等,使学生确信21.6÷1.8计算的结果是12。接着通过“议一议”中的问题讨论,引导学生把已有知识运用到要解决的新问题中,找到计算的思路和方法,最后计算。

教学目标:

1.知识与技能

(1)结合具体情景,经历用计算器计算、学习除数是一位小数除法计算方法的过程;

(2)理解把除数是小数的除法转化为除数是整数除法的道理,会计算除数是一位小数的除法;

2.过程与方法

通过分析买米的问题,让学生掌握除数是一位小数的除法的计算问题;

3.情感态度价值观

在把已有的知识迁移到新知识的学习过程中,感受知识间的联系,增强学习数学的自信心。

教学重点:

掌握除数是一位小数的除法的计算方法;

教学难点:

理解把除数转化成整数、除数扩大了多少倍,被除数也应扩大多少倍。当被除数的位数不够时,用“0”补足。

教具准备:

课件、投影仪、计算器

教学过程:

除数是一位小数的除法教案公开课一等奖