我的发现•日积月累教学设计第二课时

【教材简析】

人教版小学语文三年级下册语文园地八里的“我的发现”“日积月累”,它们分别涉及辨别形近字、积累成语和歇后语等具体学习内容。看似零散,但仔细分析,我们就能发现它们具有内在联系。以“成语”为核心,从“形近字”到“成语”,再到“歇后语”“成语故事”,体现了从字、词、句的螺旋上升,让学生在生动有趣的形式中,发现语言学习的规律,感受祖国语言文字的魅力,养成主动积累语言、运用语言的习惯,在潜移默化中提高学生的语文素养。

成语、歇后语无疑是中国传统文化中的瑰宝,闪耀着劳动人民智慧的光芒。它们是我国劳动人民在生活实践中创造出的一种特殊的语言形式,凝练简洁,生动有趣,具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。成语的严谨凝练和歇后语的幽默风趣相得益彰,从不同角度展示了祖国语言的丰富多彩。它们读来朗朗上口,细细思索耐人寻味。引导学生积累成语和歇后语,对发展思维、丰富语言、提高表达能力都是大有益处的。

【教学构想】

从整体的视野出发,聚焦成语。创设由“慧眼识字”“成语乐园”“歇后语王国”等构成的整体情境,让学生在游戏中感受一个“趣”字,在有序、和谐的训练中体现一个“实”字。

【教学目标】

1、引导学生从发现特点的角度辨析形近字,增强学生独立识字和主动识字的能力。

2、养成留心观察、对比记忆的好习惯。

3、积累成语、歇后语,发现规律,培养学生积累语言的习惯和兴趣。教学重点

引导学生从发现特点的角度辨析形近字,增强学生独立识字和主动识字的能力。

教学难点

通过学习成语、歇后语培养学生积累语言的习惯和兴趣。

一、“我的发现”

1、谈话导入。

师:昨天我们学习了语文园地八口语交际与习作的部分,今天我们继续来学习“我的发现”和“日积月累”的部分。

2、教师课件出示“我的发现”部分的内容,学生自由读词语,要求读通读正确。

3、抽学生读词语,教师纠正错误的发音。

4、齐读词语。

5、再读词语,小组讨论,你从中发现了什么?

师:这些字的字形非常相似,我们要仔细分辨,发现它们的特点,找到它们的规律,就能写正确了。

6、师生讨论交流:“导”与“异”,“旅”与“旋”,“科”与“料”,“载”与“截”,有的部首或偏旁相同,但读音不同,意思不同。其他的字在字形方面有细微不同,要特别注意区别。比如,“归”与“旧”。辨析形近字的主要方法,是了解汉字的意思,并在具体语言环境中去区别、分辨。

7、师生总结:

每组中的加点字都是形近字,它们的读音不同,意思也完全不一样。

二、“读读记记”

1、出示成语,读一读,要求学生读正确。

2、多种形式读成语。

3、你能说说这些成语的形式吗?

第一排是数字成语,第二排是ABAC式成语,第三排是AABB式成语,第四排是含有反义词的成语。

4、你能说出成语的意思,并且试着用成语造句吗?

5、会读也会造句了,那你能再说出一些这样的成语吗?

数字成语:一心一意三心二意五颜六色九牛一毛十全十美八仙过海……

ABAC式成语:不慌不忙动手动脚自言自语百发百中大起大落没完没了……

AABB式成语:干干净净快快乐乐平平安安红红火火白白胖胖开开心心……

含反义词的成语:前思后想少见多怪大街小巷有气无力南来北往厚此薄彼……

6.小结:成语的形式很多,下课同学们可以去搜集我们没有讲到的成语。

其实,劳动人民真的很有智慧,他们还创造了许多具有民族特色的语言形式,如对联、谚语、歇后语等。接下来,我们一起去认识另一位好朋友──歇后语。

三、“读读背背”

1、读一读,说说你的发现,可以是形式上的,也可以是内容上的。

2、交流歇后语的特点。

歇后语是将一句话分成两部分,来表达某个含义。前一部分式隐喻或比喻,后一部分是全句的解释。

3、师生交流歇后语,体会歇后语所传承的丰厚的历史文化。说说每一句歇后语式什么意思。

4、同桌互读,采取多种形式背诵。

5、联系本单元的课文,看看哪些属于神话类,哪些属于传说类?

6、课后作业:搜集一些歇后语,读给老师和同学们听。