综合与实践ppt课件课堂实录

《编学籍号》教学设计

主备人:王丽普

教学内容:冀教版四年级数学上册76页

一、教材分析:

教材的地位和作用

生活离不开数学,数学离不开数字,10个数字看似简单,但又奥妙无穷。本课教学,我希望通过指导学生认识数字的用处,带领学生走进数字神奇的世界,感受数学无穷的魅力。

《编学籍号》是综合应用中的内容。是学生在认识用数字表示数量和次序的基础上,进一步了解数字还可以编码表示特定的信息,体会数字与生活的密切联系。

二、学情分析

学生在认识了亿以上数的基础上,感受了大数的意义,继续学习用数表示事物。学生已经知道了数不但可以表示数量,还可以表示一些事物。学了这部分知识后,学生对现实生活中的数字信息能作出合理的解释,会用数描述,表示现实生活中的简单问题,进一步感受数学与日常生活的密切联系。

三、教学理念

学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者,关注学生个体差异,使每个学生都有学习成功的体验。

四、教学目标:

1、知识与能力:认识学号中每个数字代表的意义,并能根据意义独立编学号。

2、过程与方法:让学生经历认识学号,再自己编学号的过程,从中体会数字在生活中的意义和作用。

3、情感态度与价值观:体会数学与生活的密切联系。

五、教学重、难点

教学重点:认识学号中每个数字代表的意义,并能根据意义独立编写学号。

教学难点:体会数字在生活中的意义和作用。

六、教学准备:

教师准备图片和相关视频,为学生提供丰富的学习资源。

七、教法、学法

本节课我采用情境教学法,创设“刘翔雅典奥运夺冠”情境,让学生从具体的生活情境中,产生探究欲望,激发学习兴趣。

学生在设计学籍号时采用自主探究法,让学生经历个人自学——介绍编码——讨论交流——再次编码——成果展示等一系列自主探究活动,完成本节课的学习重点,突破教学难点。

八、课时安排:一课时

九、教学过程

整个教学过程分为五个环节:

(一)创设情境,引出课题

(二)自主探索,寻找规律

(三)小组合作,加深理解

(四)联系生活,解决问题

(五)拓展评价,总结知识

(六)板书设计

(一)创设情境,引出课题

1.首先,播放“刘翔雅典奥运夺冠”的视频,并截取图片

让学生关注图片中出现的数字:

接着提问学生:

(1)视频中的这些数字分别表示什么意思?学生一一说明。

师生一起小结:以前我们已经学过用数字可以表示数量和次序。

(2)刘翔身上的编号1363又表示什么意思呢?

学生从讨论中得出这个号码在这次比赛中表示刘翔。

从而引出数字的另一种用处:用数字编码表示特定的信息。

板书课题——《编学籍号》

设计意图:本环节我以“刘翔奥运会夺冠”的情境引入,目的是为了激发学生的兴趣,使他们感受到数学源于生活,同时又用于生活。而在这个情境中呈现的数字体现了数字各种不同的用处,既可以沟通知识间的内在联系,又引出了本节课学习的内容——用数字编码来表示特定的信息。

(二)自主探索,寻找规律

自学课本76页,完成学习单上面的题:

1、通过题意,你了解了哪些信息?

2、201018352 201124091 201220451这几个学号分别是哪年入学的学生?哪个班的?多少号?是男生还是女生?

学生展示:

生:通过读题,我知道了这所中学每个年级有20多个教学班,为学生编学号时用了9个数,末尾的数1表示男生,2表示女生。

师:你搜集的信息既全面又准确,你真了不起。

生:2010年入学的女同学现在已经毕业了……

生:这学籍号中班级序号最大的是24,因为是随意抽取的,可能就是24个班,也可能更多,所以说至少是24个班。

师:你们总结得太好了,真为你们感到高兴。

那么学籍号里应注意该包含哪些信息呢?一起进入我们的合作探究(三)小组合作,加深理解

1、学籍编码应该包含哪些基本信息?

2、今年招生的一年级3班新生名单如下:请为这些学生编学籍号(四)联系生活,解决问题

既然会为别人编学籍号了,那么肯定也能给自己编一个了,所以试着

给自己编一个学籍号。

(五)拓展评价,总结知识

孩子们,通过本节课,你们学会了什么?

课堂小结:数可以用来表示数量,也可以用来表示顺序,还可以用来表示事物,可以说数在我们的生活中无处不在。

(六)板书设计

□□□□_____入学年份 编学籍号

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班序

□□□_____学号性别